| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-13页 |
| （一）研究缘由 | 第7-8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12-13页 |
| （四）研究的重点、难点与创新点 | 第13页 |
| 二、基本概念界定和相关理论基础 | 第13-18页 |
| （一）基本概念界定 | 第14-17页 |
| （二）相关理论基础 | 第17-18页 |
| 三、中学教师发展性评价的现状调查与分析 | 第18-29页 |
| （一）现状调查与访谈的设计与组织 | 第18-19页 |
| （二）现状调查与访谈的结果分析 | 第19-25页 |
| （三）关于中学教师发展性评价问题和产生原因的考察 | 第25-29页 |
| 四、中学教师发展性评价体系的优化 | 第29-40页 |
| （一）树立促进教师、学生和学校共同发展的评价理念 | 第29-30页 |
| （二）构建关注教师个体差异的评价指标体系 | 第30-37页 |
| （三）运用自评为主的多主体参与评价方法 | 第37-39页 |
| （四）建立促进教师自省反思的双向评价反馈机制 | 第39-40页 |
| 五、中学教师发展性评价的改进策略 | 第40-44页 |
| （一）处理好评价目的与手段的关系，发挥奖惩的激励作用 | 第40-41页 |
| （二）倡导评价过程的民主参与和公开透明，确保评价的公正性 | 第41-42页 |
| （三）变评价的结果导向为发展导向，强化目标设置的推动作用 | 第42-44页 |
| 六、结论 | 第44-47页 |
| （一）本文主要观点 | 第44-45页 |
| （二）研究的局限性 | 第45-46页 |
| （三）后续研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-58页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
