| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·时代背景 | 第10页 |
| ·学科教学背景 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究思路与论文框架 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·论文框架 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| ·高中统计教与学的相关研究 | 第13-14页 |
| ·教学内容方面的研究 | 第13页 |
| ·知识理解方面的研究 | 第13-14页 |
| ·教学策略方面的研究 | 第14页 |
| ·信息技术辅助统计教学的相关研究 | 第14-17页 |
| ·SPSS软件辅助高中统计教学的相关研究 | 第15页 |
| ·Excel软件辅助高中统计教学的相关研究 | 第15页 |
| ·图形计算器辅助高中统计教学的相关研究 | 第15-17页 |
| 3 运用图形计算器辅助高中统计教学的可行性研究 | 第17-21页 |
| ·图形计算器应用于高中统计教学的理论解析 | 第17-18页 |
| ·图形计算器辅助高中统计教学符合建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·图形计算器辅助高中统计教学符合高中统计内容教学要求 | 第17-18页 |
| ·图形计算器应用于高中统计教学中的可行性解析 | 第18-21页 |
| ·图形计算器为学生提供了掌握知识的环境 | 第18-19页 |
| ·运用图形计算器教学能激发学生的兴趣 | 第19页 |
| ·图形计算器可以训练科学的猜想能力 | 第19-20页 |
| ·图形计算器实验室的普及为统计教学研究提供了条件 | 第20-21页 |
| 4 运用图形计算器辅助高中统计教学现状调查 | 第21-29页 |
| ·调查设计 | 第21-27页 |
| ·调查目的 | 第21页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查方法 | 第21-22页 |
| ·调查内容 | 第22页 |
| ·调查方案设计 | 第22页 |
| ·学生问卷调查数据处理方法 | 第22-26页 |
| ·教师访谈调查结果 | 第26-27页 |
| ·图形计算器辅助高中统计教学的现状调查结果分析 | 第27-29页 |
| ·图形计算器辅助高中统计教学与学生的认知一致 | 第27-28页 |
| ·图形计算器辅助高中统计教学与学生学习方式一致 | 第28-29页 |
| 5 运用图形计算器辅助高中统计教学原则 | 第29-32页 |
| ·有明确教学目标 | 第29页 |
| ·创设问题情境、激发自觉主动思维 | 第29-30页 |
| ·及时反馈原则 | 第30-31页 |
| ·呈现过程的原则 | 第31-32页 |
| 6 运用HP 3g图形计算器辅助高中统计教学设计研究 | 第32-37页 |
| ·HP 3g图形计算器简介 | 第32-33页 |
| ·应用HP 3g图形计算器计算方差平均数和标准差教学设计原则 | 第33-34页 |
| ·运用HP 3g图形计算器做频率分布直方图教学设计原则 | 第34-35页 |
| ·运用HP 3g图形计算器做数据的回归处理教学设计原则 | 第35-37页 |
| 7 总结及反思 | 第37-39页 |
| ·研究总结 | 第37-38页 |
| ·研究反思 | 第38页 |
| ·教学展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A | 第41-42页 |
| 附录B | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
