| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| （一）问题的提出 | 第12页 |
| （二）相关研究综述 | 第12-16页 |
| 1．总体研究概述 | 第12-14页 |
| 2．陆台小学语文教材对比研究 | 第14-15页 |
| 3．台湾小学《国语》教材研究 | 第15-16页 |
| （三）研究内容与范畴 | 第16-18页 |
| 1．教材 | 第16-17页 |
| 2．研究版本 | 第17-18页 |
| （四）研究方法与思路 | 第18-20页 |
| 1．研究思路 | 第18页 |
| 2．研究方法 | 第18-20页 |
| 一 陆台小学语文教育发展情况及课程改革 | 第20-30页 |
| （一）社会历史环境与两地小学语文教育的发展 | 第20页 |
| （二）两地课程改革的背景与趋势 | 第20-23页 |
| （三）两地现有课程标准（纲要）的相同与差异 | 第23-30页 |
| 1．编写理念 | 第23-26页 |
| 2．课程目标 | 第26-30页 |
| 二 《国语》与《语文》对比 | 第30-47页 |
| （一）教材体例结构的比较 | 第30-35页 |
| 1．教材体例 | 第30-34页 |
| 2．单元编排 | 第34-35页 |
| （二）教材内容素材的比较 | 第35-40页 |
| 1．选文体裁 | 第36-37页 |
| 2．选文题材 | 第37-40页 |
| （三）教材“儿童化”比较 | 第40-47页 |
| 1．教材儿童化 | 第40页 |
| 2．教材知识 | 第40-42页 |
| 3．教材选文 | 第42-44页 |
| 4．教材插图 | 第44-47页 |
| 三 互有差异的知识、文化与审美空间 | 第47-51页 |
| （一）知识编排与诉求：教材知识编制的科学化是教学有效性达成的关键 | 第47-48页 |
| （二）文化蕴含与诉求：传统文化与民族精神是语文教材的脊梁 | 第48-49页 |
| （三）审美情趣与诉求：“儿童本位”是小学语文教材编制的出发点和最终归宿 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
