中小学教师评价研究--基于教师的视角
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-18页 |
| 绪论 | 第18-44页 |
| 一、研究缘起与研究问题 | 第18-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第18-20页 |
| (二) 研究问题 | 第20-21页 |
| 二、选题意义 | 第21-24页 |
| (一) 体现“教师”的重要性 | 第21-22页 |
| (二) 关注被忽视的研究领域 | 第22-23页 |
| (三) 完善中小学教师评价政策 | 第23-24页 |
| 三、研究综述 | 第24-35页 |
| (一) 教师评价的主要研究 | 第24-33页 |
| (二) 已有研究的基本特点 | 第33-35页 |
| 四、研究设计 | 第35-44页 |
| (一) 概念界定 | 第35-39页 |
| (二) 研究目标与内容 | 第39-40页 |
| (三) 研究方法 | 第40-42页 |
| (四) 研究框架 | 第42-44页 |
| 第一章 教师评价的历史回顾与理论梳理 | 第44-74页 |
| 第一节 教师评价实践发展的回顾 | 第44-58页 |
| 一、国外教师评价的历史沿革 | 第44-50页 |
| 二、我国教师评价的发展历程 | 第50-56页 |
| 三、教师评价实践发展的评述 | 第56-58页 |
| 第二节 教师评价的主要理论与模式 | 第58-74页 |
| 一、教师评价研究的演变 | 第58-60页 |
| 二、三种教师评价的理论 | 第60-69页 |
| 三、四种教师评价的模式 | 第69-74页 |
| 第二章 教师视角下的教师评价现状调查 | 第74-145页 |
| 第一节 调查的设计与实施 | 第74-86页 |
| 一、问卷调查 | 第74-82页 |
| 二、实地访谈 | 第82-86页 |
| 第二节 调查的主要结果 | 第86-117页 |
| 一、总体的结果特征 | 第86-87页 |
| 二、不同维度的结果 | 第87-106页 |
| 三、教师的差异分析 | 第106-117页 |
| 第三节 调查的基本结论 | 第117-145页 |
| 一、教师眼中教师评价的影响因素 | 第117-122页 |
| 二、教师关切教师评价的主要内容 | 第122-128页 |
| 三、教师认为教师评价的突出问题 | 第128-139页 |
| 四、教师提出的教师评价改进建议 | 第139-145页 |
| 第三章 教师视角下教师评价问题的探究 | 第145-165页 |
| 第一节 问题产生的直接原因 | 第145-153页 |
| 一、评价对教师权利的轻视 | 第145-147页 |
| 二、评价中对教师重视不够 | 第147-148页 |
| 三、教师的合理需求被忽视 | 第148-150页 |
| 四、教师评价与教师管理混同 | 第150-151页 |
| 五、教师自身的主动性不足 | 第151-153页 |
| 第二节 问题形成的深层根源 | 第153-165页 |
| 一、儒家集体主义文化的影响 | 第153-155页 |
| 二、中小学学校制度的制约 | 第155-159页 |
| 三、教师职业角色的限定性 | 第159-161页 |
| 四、教师自身职业认识不足 | 第161-165页 |
| 第四章 改进中小学教师评价的理论思考 | 第165-197页 |
| 第一节 教师评价的追求：教师发展 | 第165-174页 |
| 一、人本主义的理论要求 | 第165-170页 |
| 二、自主发展的教师专业成长 | 第170-172页 |
| 三、教师视角下的教师评价框架 | 第172-174页 |
| 第二节 评价参与者：平等与赋权 | 第174-178页 |
| 一、赋予教师行政权与专业权 | 第174-177页 |
| 二、校长“放权”的重要性 | 第177-178页 |
| 第三节 评价导向：关爱与欣赏 | 第178-184页 |
| 一、关爱：教师的基本需求 | 第179-182页 |
| 二、欣赏：教师的成长需求 | 第182-184页 |
| 第四节 评价方式：协商与合作 | 第184-193页 |
| 一、评价目的与评价标准的制定 | 第184-186页 |
| 二、评价者与评价形式的选择 | 第186-191页 |
| 三、评价内容与评价方法的选择 | 第191-193页 |
| 第五节 评价过程：回应与反馈 | 第193-197页 |
| 一、回应教师需求 | 第193-195页 |
| 二、反馈评价结果 | 第195-197页 |
| 第五章 改进中小学教师评价的实践策略 | 第197-236页 |
| 第一节 增强教师评价体系的合理性 | 第197-201页 |
| 一、树立正确的评价导向 | 第197-198页 |
| 二、确保教师评价的公平性 | 第198-200页 |
| 三、更新教师评价的观念 | 第200-201页 |
| 第二节 完善教师评价体系的政策保障 | 第201-209页 |
| 一、中小学教师评价宏观政策的完善 | 第201-206页 |
| 二、学校层面的教师评价政策改善 | 第206-209页 |
| 第三节 营造学校实施教师评价的良好环境 | 第209-227页 |
| 一、校长为主的团队建设 | 第210-213页 |
| 二、学校共同体文化建设 | 第213-218页 |
| 三、教师评价制度的建设 | 第218-227页 |
| 第四节 激励教师在评价活动中的自觉参与 | 第227-236页 |
| 一、唤醒教师在评价中的自我意识 | 第228-231页 |
| 二、强化教师在评价中的行动表现 | 第231-236页 |
| 结语 | 第236-239页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第239-241页 |
| 一、前期访谈 | 第239-240页 |
| 二、正式访谈 | 第240-241页 |
| 附录二 调查问卷 | 第241-244页 |
| 附录三 SPSS统计输出表汇总 | 第244-248页 |
| 参考文献 | 第248-265页 |
| 后记 | 第265-268页 |
