锦州市初中德育生活化研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| （一）选题背景及意义 | 第11-12页 |
| （二）国内外文献综述 | 第12-17页 |
| 1.国外文献综述 | 第12-14页 |
| 2.国内文献综述 | 第14-17页 |
| （三）概念界定 | 第17-18页 |
| 1.德育 | 第17页 |
| 2.德育生活化 | 第17-18页 |
| （四）研究方法 | 第18-19页 |
| 1.文献调查法 | 第18页 |
| 2.问卷调查法 | 第18-19页 |
| 一、初中德育生活化的理论基础 | 第19-25页 |
| （一）亚里士多德的教育观 | 第19-20页 |
| 1.对“知识即美德”的批判 | 第19页 |
| 2.道德教育服务于生活 | 第19-20页 |
| （二）卢梭的教育观 | 第20-21页 |
| 1.自然的教育 | 第20页 |
| 2.儿童为中心 | 第20-21页 |
| （三）杜威的教育观 | 第21-22页 |
| 1.生活与教育的关系 | 第21-22页 |
| 2.道德教育的方式 | 第22页 |
| （四）陶行知的教育观 | 第22-25页 |
| 1.生活即教育 | 第22-23页 |
| 2.社会即学校 | 第23页 |
| 3.教学做合一 | 第23-25页 |
| 二、锦州市初中德育现状的调查及其问题分析 | 第25-33页 |
| （一）锦州市初中德育工作的近况 | 第25-26页 |
| （二）当前锦州市初中德育出现的问题 | 第26-30页 |
| 1.对个体价值的忽视 | 第26-27页 |
| 2.社会生活实践的缺失 | 第27-28页 |
| 3.教学方式的陈旧 | 第28-29页 |
| 4.评价体系的不完善 | 第29-30页 |
| （三）当前初中德育存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| 1.学校教育功利化 | 第30-31页 |
| 2.德育工作机制存在缺陷 | 第31页 |
| 3.德育教师生活化意识的欠缺 | 第31-32页 |
| 4.家庭和社会教育的失位 | 第32-33页 |
| 三、初中德育生活化的实施策略 | 第33-43页 |
| （一）树立生活化的德育理念 | 第33-34页 |
| 1.德育要在学生生活中进行 | 第33-34页 |
| 2.德育是为了学生更好的生活 | 第34页 |
| （二）德育目标要符合学生的现实生活 | 第34-36页 |
| 1.德育目标要以学生自身的特点为依据 | 第35页 |
| 2.德育目标要体现对学生主体性旳培养 | 第35-36页 |
| （三）德育内容要取材于学生的现实生活 | 第36-38页 |
| 1.选取具有本地文化特色的德育素材 | 第36-37页 |
| 2.遵循学生的生活逻辑组织内容 | 第37-38页 |
| （四）德育方式要贴近学生的现实生活 | 第38-39页 |
| 1.构建师生间的对话德育模式 | 第38-39页 |
| 2.开展富有道德教育意义的实践活动 | 第39页 |
| （五）德育评价要指向学生的现实生活 | 第39-41页 |
| 1.坚持自评与他评相结合 | 第40页 |
| 2.坚持定量评价与定性评价相统一 | 第40-41页 |
| 3.坚持知识评价和能力评价相互补 | 第41页 |
| （六）德育领域要覆盖学生的现实生活 | 第41-43页 |
| 1.营造合理的校园德育环境 | 第41-42页 |
| 2.创立良好的家庭生活环境 | 第42页 |
| 3.构建和谐的社区育人环境 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第52-53页 |
