| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 引言 | 第13-22页 |
| (一) 选题背景和意义 | 第13-14页 |
| 1. 选题背景 | 第13-14页 |
| 2. 选题意义 | 第14页 |
| (二) 研究述评 | 第14-20页 |
| 1. 国外相关研究述评 | 第14-17页 |
| 2. 国内相关研究述评 | 第17-20页 |
| (三) 研究方法和创新点 | 第20-22页 |
| 1. 研究方法 | 第20-21页 |
| 2. 创新点 | 第21-22页 |
| 一、相关概念界定 | 第22-25页 |
| (一) “公民价值观” | 第22-24页 |
| 1. “公民”概念界定 | 第22页 |
| 2. “价值观”概念界定 | 第22-23页 |
| 3. “公民价值观”概念界定 | 第23-24页 |
| (二) “社会主义公民核心价值观” | 第24-25页 |
| 1. “核心价值观”概念界定 | 第24页 |
| 2. “公民核心价值观”概念界定 | 第24-25页 |
| 3. “社会主义公民核心价值观”概念界定 | 第25页 |
| 二、完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的意义 | 第25-29页 |
| (一) 完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的理论意义 | 第26-27页 |
| 1. 有利于大学生爱国理论体系的构建 | 第26页 |
| 2. 有利于大学生敬业理论体系的构建 | 第26页 |
| 3. 有利于大学生诚信理论体系的构建 | 第26-27页 |
| 4. 有利于大学生友善理论体系的构建 | 第27页 |
| (二) 完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的现实意义 | 第27-29页 |
| 1. 有利于大学生爱国责任与情怀的培育 | 第27-28页 |
| 2. 有利于大学生敬业精神与态度的培育 | 第28页 |
| 3. 有利于大学生诚信品格与坚守的培育 | 第28-29页 |
| 4. 有利于大学生友善心态与气度的培育 | 第29页 |
| 三、大学生社会主义公民核心价值观培育环境存在的问题 | 第29-45页 |
| (一) 社会培育环境存在的问题 | 第30-37页 |
| 1. 非理性社会思潮的冲击 | 第30-33页 |
| (1) 民主社会主义思潮的冲击 | 第31-32页 |
| (2) 狭隘的民族主义社会思潮的冲击 | 第32页 |
| (3) 个人主义思潮的冲击 | 第32页 |
| (4) 新自由主义思潮的冲击 | 第32-33页 |
| (5) 历史虚无主义思潮的冲击 | 第33页 |
| 2. 社会消极价值观念滋生 | 第33-35页 |
| (1) 拜金主义价值观念滋生 | 第33-34页 |
| (2) 享乐主义价值观念滋生 | 第34页 |
| (3) 狭隘的功利主义价值观念滋生 | 第34-35页 |
| (4) 特权等级价值观念滋生 | 第35页 |
| 3. 社会心理问题产生 | 第35-37页 |
| (1) 盲目攀比心理产生 | 第36页 |
| (2) 冷漠心理产生 | 第36页 |
| (3) 投机心理产生 | 第36-37页 |
| (4) 崇洋媚外心理产生 | 第37页 |
| (5) 仇富心理产生 | 第37页 |
| (二) 学校培育环境存在的问题 | 第37-41页 |
| 1. 消极的校园风气长期存在 | 第38-40页 |
| (1) 学术抄袭之风屡禁不止 | 第38-39页 |
| (2) 占座之风日渐盛行 | 第39页 |
| (3) 考试作弊之风愈发严重 | 第39-40页 |
| 2. 消极的师生观念滋生 | 第40-41页 |
| (1) 尊师敬长观念淡薄 | 第40页 |
| (2) 师德观念滑坡 | 第40页 |
| (3) 师生互信观念降低 | 第40-41页 |
| (三) 家庭培育环境存在的问题 | 第41-43页 |
| 1. 消极的家庭观 | 第41-42页 |
| (1) 非理性的价值观 | 第41页 |
| (2) 重智轻德的价值观 | 第41页 |
| (3) 实用主义的价值观 | 第41-42页 |
| 2. 冷漠的成员关系 | 第42-43页 |
| (1) 子女缺乏感恩之心 | 第42页 |
| (2) 父母消极的婚姻观念 | 第42页 |
| (3) 父母与子女之间缺乏沟通 | 第42-43页 |
| (四) 网络培育环境存在的问题 | 第43-45页 |
| 1. 消极价值取向的传播 | 第43-44页 |
| (1) 价值选择自我化的传播 | 第43-44页 |
| (2) 价值取向趋利化的传播 | 第44页 |
| 2. 消极价值目标的传播 | 第44-45页 |
| (1) 社会责任感弱化的传播 | 第44页 |
| (2) 主流价值观认同感弱化的传播 | 第44-45页 |
| 3. 消极价值评价标准的传播 | 第45页 |
| (1) 价值标准相对化的传播 | 第45页 |
| (2) 宽容价值评价标准的传播 | 第45页 |
| 四、完善大学生社会主义公民核心价值观培育环境的途径 | 第45-51页 |
| (一) 完善社会培育环境 | 第46-47页 |
| 1. 坚持社会主义核心价值观的引领 | 第46页 |
| 2. 弘扬集体主义价值观 | 第46-47页 |
| 3. 营造良好的道德环境 | 第47页 |
| 4. 重视社会心理疏导 | 第47页 |
| (二) 完善校园培育环境 | 第47-48页 |
| 1. 加强高校校风建设 | 第48页 |
| 2. 大力发展校园文化 | 第48页 |
| (三) 完善家庭培育环境 | 第48-49页 |
| 1. 增强父母的社会责任感 | 第48-49页 |
| 2. 加强父母与子女间的沟通 | 第49页 |
| (四) 完善网络培育环境 | 第49-51页 |
| 1. 加强网络道德建设 | 第49-50页 |
| 2. 主动占领网络文化阵地 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |
