| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、选题缘起 | 第9-10页 |
| （一）学术意义 | 第9页 |
| （二）现实意义 | 第9页 |
| （三）发掘新史料 | 第9-10页 |
| 二、学术史回顾 | 第10-14页 |
| （一）晚清民国新式学堂研究 | 第10-12页 |
| （二）晚清民国徽州学堂研究 | 第12-14页 |
| 三、研究时段与相关概念界定 | 第14-15页 |
| （一）研究时段的界定 | 第14页 |
| （二）新式学堂 | 第14页 |
| （三）中等学堂 | 第14-15页 |
| 四、研究方法和策略 | 第15-16页 |
| 第一章 晚清民国徽州新式学堂出现的背景 | 第16-22页 |
| 一、徽州教会学校为新式学堂的创建提供了参考 | 第16-17页 |
| 二、洋务派、维新派在全国范围内建立的新式学堂推动了徽州新式学堂的建立 | 第17-18页 |
| 三、“清末新政”直接推动了徽州新式学堂的出现 | 第18-19页 |
| 四、求是学堂为徽州新式学堂的建立提供一个很好的典范 | 第19-20页 |
| 五、接受新式教育的徽州知识分子为新式学堂的创建提供了舆论支持 | 第20-22页 |
| 第二章 晚清民国徽州六县新式学堂发展的基本状况 | 第22-40页 |
| 一、歙县新式学堂发展情况 | 第22-26页 |
| 二、休宁新式学堂发展情况 | 第26-28页 |
| 三、婺源新式学堂发展情况 | 第28-30页 |
| 四、绩溪新式学堂发展情况 | 第30-33页 |
| 五、黟县新式学堂发展情况 | 第33-35页 |
| 六、祁门新式学堂发展情况 | 第35-37页 |
| 七、徽州六县新式学堂比较 | 第37-40页 |
| 第三章 晚清民国徽州新式学堂发展的基本特色 | 第40-54页 |
| 一、授课内容的革新 | 第40-48页 |
| （一）明清时期学校教育的授课内容 | 第40-42页 |
| （二）晚清民国徽州新式学堂的授课内容 | 第42-48页 |
| 二、师资力量的革新 | 第48-52页 |
| （一）明清时期徽州教育机构的师资力量 | 第48-50页 |
| （二）徽州新式学堂的师资力量 | 第50-52页 |
| 三、师范学堂和女子学堂发展迅速 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附：本人读研期间发表论文及获奖情况一览表 | 第60页 |
