| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 一、 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 二、 国内关于农村中学教师继续教育的研究 | 第9-11页 |
| （一） 农村教师继续教育培训现状 | 第9-10页 |
| （二） 农村教师继续教育模式 | 第10-11页 |
| 三、 研究的方法和内容 | 第11-12页 |
| （一） 研究方法 | 第11页 |
| （二） 研究内容 | 第11-12页 |
| 四、 研究的意义 | 第12-14页 |
| 第二章 “双五百”计划实施的进程与措施 | 第14-18页 |
| 一、 “双五百”计划的进程 | 第14-15页 |
| 二、 “双五百”计划的措施 | 第15-18页 |
| （一） 构建合理的制度，推动了继续教育的有序发展 | 第15-16页 |
| （二） 提供强有力的财政支持，保障了继续教育的顺利完成 | 第16页 |
| （三） 解决工学矛盾，促进了继续教育的有效实施 | 第16-18页 |
| 第三章 “双五百”计划开展的现状调查 | 第18-26页 |
| 一、 “双五百”计划参训中学语文教师的基本情况 | 第18-19页 |
| 二、 参训教师对“双五百”计划继续教育的认识 | 第19-21页 |
| 三、 “双五百”计划对中学语文教师开展继续教育的意义 | 第21-22页 |
| （一） 影响了教师教学理念的更新 | 第21页 |
| （二） 促进了教师专业技能的提高 | 第21-22页 |
| 四、 从农村中学语文教师继续教育看“双五百”计划实施存在的问题 | 第22-26页 |
| （一） 设置不合理，教学内容陈旧，与农村教师需求脱节 | 第22-23页 |
| （二） 培训形式固定，缺乏实效性和针对性 | 第23-24页 |
| （三） 师资力量参差不齐，教学针对性不强 | 第24页 |
| （四） 考核形式单一，不能全面有效的检验培训效果 | 第24-26页 |
| 第四章 “双五百”计划的发展对策研究——从促进农村中学语文教师继续教育开展的视角 | 第26-32页 |
| 一、 优化培训环境，为学员提供良好的学习条件 | 第26页 |
| 二、 完善课程设置，满足参训教师多样化的需求 | 第26-27页 |
| 三、 改进教学方法，提高实效性 | 第27-28页 |
| 四、 构建一支相对稳定的高素质师资培训队伍 | 第28-29页 |
| 五、 制定完善的继续教育教师培训管理制度 | 第29-30页 |
| 六、 制定合理的评价机制 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 附件 | 第39页 |
