| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-22页 |
| 1 元记忆概述 | 第8-9页 |
| 2 学习判断 | 第9-13页 |
| ·学习判断的类型及其准确性 | 第10-11页 |
| ·学习判断的研究范式 | 第11页 |
| ·学习判断的内在机制 | 第11-13页 |
| 3 间隔效应与学习判断 | 第13-22页 |
| ·间隔效应概述 | 第13-14页 |
| ·间隔效应的内在机制 | 第14-17页 |
| ·间隔效应的研究范式 | 第17-18页 |
| ·间隔效应对学习判断的影响 | 第18-19页 |
| ·知觉线索与元认知 | 第19-22页 |
| 第二部分 研究思路 | 第22-26页 |
| 1 研究背景 | 第22页 |
| 2 研究意义 | 第22-23页 |
| 3 已有研究局限 | 第23页 |
| 4 问题提出 | 第23-26页 |
| 第三部分 实验研究 | 第26-45页 |
| 1 实验一：间隔知识指导对不同学习策略下学习判断的影响 | 第26-37页 |
| ·研究目的及假设 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-30页 |
| ·数据处理 | 第30页 |
| ·结果分析 | 第30-33页 |
| ·讨论 | 第33-36页 |
| ·研究结论 | 第36-37页 |
| 2 实验二：知觉流畅性对学习判断中间隔效应的影响机制 | 第37-45页 |
| ·研究目的及假设 | 第37页 |
| ·研究方法 | 第37-39页 |
| ·数据处理 | 第39页 |
| ·结果分析 | 第39-41页 |
| ·讨论 | 第41-44页 |
| ·研究结论 | 第44-45页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第45-51页 |
| 1 间隔效应与学习判断 | 第45-46页 |
| 2 呈现方式对学习判断中间隔效应的影响机制 | 第46-48页 |
| 3 本研究对教育实践的启示 | 第48-49页 |
| 4 研究局限及展望 | 第49-51页 |
| 第五部分 研究结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |