高中生物游戏教学的实践--以人教版《分子与细胞》教学为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-13页 |
| ·国外研究综述 | 第12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究方法和研究意义 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| 2 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·什么是游戏? | 第15页 |
| ·什么是游戏教学? | 第15-16页 |
| ·什么是生物游戏教学? | 第16页 |
| ·游戏教学与学生主体性发展之间的关系 | 第16-18页 |
| 3 高中生物游戏教学的实施 | 第18-44页 |
| ·高中生物游戏教学的实施特征 | 第18-19页 |
| ·以生物知识为基本载体 | 第18页 |
| ·以适度游戏为主要表征 | 第18-19页 |
| ·以师生互动为核心表现 | 第19页 |
| ·以常规教学为实践途径 | 第19页 |
| ·高中生物游戏教学的实施原则 | 第19-22页 |
| ·教学目的性原则 | 第19-20页 |
| ·学生主体性原则 | 第20页 |
| ·趣味、实践性原则 | 第20页 |
| ·因时、因地制宜原则 | 第20-21页 |
| ·探索、探究性原则 | 第21页 |
| ·灵活、开放性原则 | 第21页 |
| ·创新、创造性原则 | 第21-22页 |
| ·高中生物游戏教学的几种主要实施类型及教学实例 | 第22-42页 |
| ·传统意义的常规游戏教学类型 | 第22-40页 |
| ·计算机辅助的现代化游戏教学类型 | 第40-42页 |
| ·高中生物游戏教学的实施策略 | 第42-44页 |
| ·精心设计游戏活动 | 第42页 |
| ·巧妙创设游戏情境 | 第42页 |
| ·合理安排游戏时机 | 第42-43页 |
| ·灵活开展游戏指导 | 第43页 |
| ·适时进行游戏评价 | 第43-44页 |
| 4 游戏教学的实验研究 | 第44-59页 |
| ·实验目的 | 第44页 |
| ·实验假设 | 第44页 |
| ·实验设计 | 第44-46页 |
| ·实验对象 | 第44-45页 |
| ·实验时间 | 第45页 |
| ·实验工具 | 第45页 |
| ·实验影响因子的控制 | 第45页 |
| ·施测方式 | 第45页 |
| ·数据处理 | 第45-46页 |
| ·实验过程 | 第46-47页 |
| ·实验结果 | 第47-56页 |
| ·较明显提高了学生的生物考试成绩 | 第47-50页 |
| ·较显著提高了学生学习生物的兴趣 | 第50-54页 |
| ·较显著提高了学生主体性发展水平 | 第54-56页 |
| ·实验结论及其分析 | 第56-59页 |
| ·提高学生学习生物的兴趣 | 第56页 |
| ·促进学生主体性的发展和提高 | 第56-57页 |
| ·提高高中生物教育教学质量 | 第57-59页 |
| 5 反思与建议 | 第59-61页 |
| ·反思 | 第59页 |
| ·建议 | 第59-61页 |
| ·更新传统教育教学观念 | 第59页 |
| ·提高教师游戏教学水平 | 第59-60页 |
| ·开发生物游戏教学资源 | 第60页 |
| ·建立多元化的评价体系 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 在校期间发表论文及成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
