| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 研究课题综述 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 传统复习课堂的弊端 | 第10页 |
| 1.1.2 新课程标准的理念与影响 | 第10-14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.1 有效教学研究现状 | 第14页 |
| 1.2.2 高三化学复习课教学研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.3 教学实验法 | 第16页 |
| 1.5 研究意义 | 第16-17页 |
| 2 核心概念与理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 有效教学 | 第17-22页 |
| 2.1.1 有效教学思想 | 第17-19页 |
| 2.1.2 有效教学内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.3 有效教学行为 | 第20-21页 |
| 2.1.4 有效教学策略 | 第21-22页 |
| 2.2 化学复习课 | 第22-25页 |
| 2.2.1 化学复习课的教学任务 | 第22-23页 |
| 2.2.2 化学复习课特点 | 第23-25页 |
| 3 高三化学复习课有效教学现状调查 | 第25-36页 |
| 3.1 调查对象 | 第25页 |
| 3.2 问卷设计 | 第25页 |
| 3.3 问卷施测 | 第25-26页 |
| 3.4 研究结果 | 第26-35页 |
| 3.4.1 信度与效度分析 | 第26页 |
| 3.4.2 调查问卷整体数据分析 | 第26-28页 |
| 3.4.3 分维度结果分析 | 第28-34页 |
| 3.4.4 班级变量分析 | 第34-35页 |
| 3.5 存在问题 | 第35-36页 |
| 4 高三化学复习课有效教学策略 | 第36-46页 |
| 4.1 基于新课程标准的复习课教学策略分析 | 第36-38页 |
| 4.1.1 基于科学制定化学教学目标的准备策略 | 第36页 |
| 4.1.2 基于内容结构化和“教、学、评”一体化的实施策略 | 第36-37页 |
| 4.1.3 关注化学学科核心素养发展的评价策略 | 第37-38页 |
| 4.2 复习课有效教学策略 | 第38-46页 |
| 4.2.1 学情分析与目标确定的准备策略 | 第38-40页 |
| 4.2.2 鉴别异同、指导笔记和提问的实施策略 | 第40-43页 |
| 4.2.3 教学行为评价和学生学业评价的评价策略 | 第43-46页 |
| 5 各模块中策略运用 | 第46-64页 |
| 5.1 基于化学学科核心素养的高三化学复习模块分析 | 第46-48页 |
| 5.2 各模块中策略运用实例 | 第48-64页 |
| 5.2.1 明确目标策略在化学基本概念模块的运用实例 | 第48-49页 |
| 5.2.2 指导笔记策略在元素及其化合物模块的运用实例 | 第49-54页 |
| 5.2.3 学生学业评价策略在化学反应原理模块的运用实例 | 第54-58页 |
| 5.2.4 鉴别异同策略在有机化学模块(选修)的运用实例 | 第58-60页 |
| 5.2.5 提问策略在化学实验模块的运用实例 | 第60-64页 |
| 6 高三化学复习课有效教学策略教学实验 | 第64-74页 |
| 6.1 实验对象与方法 | 第64页 |
| 6.2 复习内容分析 | 第64-65页 |
| 6.3 学习者分析 | 第65页 |
| 6.4 元素周期律部分整体教学设计 | 第65-72页 |
| 6.4.1 课时内容安排 | 第65-66页 |
| 6.4.2 第二课时教学设计 | 第66-71页 |
| 6.4.3 第二课时教学设计说明 | 第71-72页 |
| 6.5 实验结果与分析 | 第72-74页 |
| 7 研究结论和展望 | 第74-76页 |
| 7.1 研究结论 | 第74页 |
| 7.2 研究望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-88页 |
| 附录1 | 第80-82页 |
| 附录2 | 第82-84页 |
| 附录3 | 第84-86页 |
| 附录4 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
