TPCK视野下大学英语教师知识结构研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| ·社会背景 | 第8-9页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·我国大学英语教育现状 | 第10-13页 |
| ·研究目的和研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| 2 国内外大学英语教师知识结构研究现状 | 第15-25页 |
| ·大学英语教师知识结构概念 | 第16-17页 |
| ·TPCK概念分析 | 第17-21页 |
| ·学科内容知识(CK) | 第18-19页 |
| ·教育教学法知识(PK) | 第19页 |
| ·学科教学知识(PCK) | 第19页 |
| ·技术知识(TK) | 第19页 |
| ·整合技术的学科知识(TCK) | 第19-20页 |
| ·整合技术的教学知识(TPK) | 第20页 |
| ·整合技术的学科教学知识(TPCK) | 第20-21页 |
| ·国内外TPCK研究现状 | 第21-25页 |
| ·国外研究 | 第21-22页 |
| ·国内研究 | 第22-25页 |
| 3 大学英语教师知识结构案例分析 | 第25-42页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·教师知识结构研究的过程 | 第25-28页 |
| ·研究的样本 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第26-27页 |
| ·数据收集 | 第27-28页 |
| ·教师知识结构研究发现 | 第28-39页 |
| ·问卷调查 | 第28-32页 |
| ·课堂记录 | 第32-38页 |
| ·课后访谈 | 第38-39页 |
| ·研究小结 | 第39-42页 |
| 4 大学英语教师知识结构优化的建议 | 第42-47页 |
| ·教师自我完善 | 第42-44页 |
| ·具备精深的专业知识 | 第42页 |
| ·懂得教育理论和心理学方面的知识 | 第42-43页 |
| ·了解相关学科知识 | 第43页 |
| ·不断接受新的教育理念和教学法知识 | 第43页 |
| ·掌握现代化教学手段 | 第43页 |
| ·提高学生学习能力 | 第43-44页 |
| ·学会教学反思 | 第44页 |
| ·学校改进措施 | 第44-47页 |
| 5 总结与展望 | 第47-48页 |
| ·总结 | 第47页 |
| ·研究不足及展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 | 第50-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 附录3 | 第58-60页 |
| 附录4 | 第60-61页 |
| 附录5 | 第61-62页 |
| 附录6 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第67页 |
