| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-12页 |
| （三）研究的过程与方法 | 第12-14页 |
| 1.研究过程 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-14页 |
| 二、核心概念界定 | 第14-17页 |
| （一）课堂教学 | 第14-15页 |
| （二）课堂教学变革 | 第15-17页 |
| 三、相关文献综述 | 第17-23页 |
| （一）课堂教学的特征与弊端研究 | 第17-18页 |
| （二）课堂教学变革的内容及途径研究 | 第18-19页 |
| （三）课堂教学变革的主要问题研究 | 第19-21页 |
| （四）课堂教学变革的影响因素研究 | 第21-22页 |
| （五）对本研究的启示 | 第22-23页 |
| 四、S小学“高效课堂”教学模式推行的案例考察 | 第23-40页 |
| （一）S小学概况 | 第23-24页 |
| （二）S小学推行“高效课堂”教学模式的过程与效果 | 第24-29页 |
| 1.以行政的力量“自上而下”推动 | 第24-25页 |
| 2.学校的安排与要求 | 第25-26页 |
| 3.教师的理解与行动 | 第26-27页 |
| 4.不尽人意的结果 | 第27-29页 |
| （三）S小学推行“高效课堂”教学模式的问题分析 | 第29-40页 |
| 1.教师改革的动力不强 | 第29-31页 |
| 2.教师对“高效课堂”教学模式的概念存在认同差异 | 第31-32页 |
| 3.教师对“高效课堂”教学模式内涵的认识不够深入 | 第32-34页 |
| 4.教师对“高效课堂”模式的运用过于形式化 | 第34-37页 |
| 5.教师在应对新理念的时候缺乏与时俱进的技能 | 第37-40页 |
| 五、从S小学的案例看学校课堂教学变革的策略 | 第40-49页 |
| （一）教育行政部门应做好设计、宣传、监督工作 | 第40-42页 |
| 1.做好变革前的设计工作 | 第40-41页 |
| 2.做好宣传工作 | 第41页 |
| 3.积极发挥教育行政部门的监督作用 | 第41-42页 |
| （二）学校要创造课堂教学变革的支持性环境 | 第42-44页 |
| 1.提升校长的教育领导力 | 第42-43页 |
| 2.为教师创造良好的学习氛围 | 第43-44页 |
| 3.健全学校变革的内外制度 | 第44页 |
| （三）要特别关注教师教学理念的更新和教学技能的提高 | 第44-46页 |
| 1.更新教育理念，激发和调动教师参与变革的积极性 | 第44-45页 |
| 2.关注教学实际，使变革从观念深入到行动层面 | 第45-46页 |
| 3.提高教师的教学水平 | 第46页 |
| （四）要积极寻求专业支持、家长支持和舆论支持 | 第46-49页 |
| 1.寻求专业的支持 | 第46-47页 |
| 2.寻求家长的支持 | 第47-48页 |
| 3.寻求舆论的支持 | 第48-49页 |
| 六、结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录1 | 第55-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 附录3 | 第57-58页 |
| 附录4 | 第58-59页 |
| 附录5 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |