梁启超文学教育思想研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 第一章 梁启超文学教育思想的概述与背景 | 第11-24页 |
| 第一节 文学新民是梁启超文学教育思想的第一要义 | 第11-16页 |
| 一 文学新民的内涵 | 第11-15页 |
| 二 文学新民的意义 | 第15-16页 |
| 第二节 “文学新民”形成的必然 | 第16-24页 |
| 一 复杂的书写和历史语境 | 第17-18页 |
| 二 泛滥无归与烂漫向荣 | 第18-20页 |
| 三 复杂的文化背景和认知 | 第20-24页 |
| 第二章 梁启超文学教育的四个命题 | 第24-44页 |
| 第一节 开民智 | 第24-27页 |
| 一 文学的认知功能 | 第25页 |
| 二 梁启超开民智的实践 | 第25-26页 |
| 三 开民智的意义 | 第26-27页 |
| 第二节 情感的真善美 | 第27-31页 |
| 一 情感教育的提出 | 第27-29页 |
| 二 情感的超科学性 | 第29-30页 |
| 三 情感教育的实施 | 第30-31页 |
| 第三节 个人趣味与民族趣味 | 第31-35页 |
| 一 文学是趣味的主体 | 第32页 |
| 二 文学对趣味的诱发 | 第32-34页 |
| 三 趣味和情感 | 第34-35页 |
| 第四节 养气说 | 第35-44页 |
| 一 梁启超“元气”论概述 | 第35-37页 |
| 二 养气说的内涵 | 第37-40页 |
| 三 养气说的特色 | 第40-44页 |
| 第三章 梁启超文学教育思想的悖论 | 第44-53页 |
| 第一节 大众化趋势与审美化取向 | 第44-47页 |
| 一 雅与俗的矛盾 | 第44-46页 |
| 二 文言和白话 | 第46页 |
| 三 梁启超的调和 | 第46-47页 |
| 第二节 从“小道”到“大道” | 第47-50页 |
| 一 “小说界革命”的造势 | 第47-48页 |
| 二 新小说的矛盾 | 第48-49页 |
| 三 梁启超小说观的评价 | 第49-50页 |
| 第三节 作家的职责和职业 | 第50-53页 |
| 一 大圣鸿哲与华士坊贾 | 第50页 |
| 二 商业化的诱导 | 第50-51页 |
| 三 “想写的”和“能写的” | 第51-53页 |
| 第四章 梁启超文学教育思想的意义和启示 | 第53-58页 |
| 第一节 梁启超文学教育思想的意义 | 第53-55页 |
| 一 文学新民具有实践的历史品格 | 第53-54页 |
| 二 提高了文学的价值与地位 | 第54-55页 |
| 第二节 现代精神危机呼唤文学教育 | 第55-58页 |
| 一 科学的陷阱 | 第55-56页 |
| 二 文学教育应该结合现实 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 作者简历 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
