| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 对学前教育的关注 | 第8-9页 |
| (二) 选择美国学前教育作为研究对象的理由 | 第9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-13页 |
| (一) 国内关于美国学前教育的研究 | 第9-11页 |
| (二) 国外有关美国学前教育的研究现状 | 第11-13页 |
| 三、核心概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 学前教育、学前一年教育 | 第13-14页 |
| (二) 普及学前一年教育 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 美国普及学前一年教育发展的历史 | 第16-25页 |
| 第一节 美国普及学前一年教育之前的发展概况 | 第16-17页 |
| 一、幼儿园的初创及发展(19世纪中叶—19世纪70年代) | 第16页 |
| 二、慈善幼儿园的兴起(19世纪80、90年代) | 第16-17页 |
| 第二节 美国普及学前一年教育的发展历程 | 第17-25页 |
| 一、公立幼儿园建立(19世纪70年代—19世纪末) | 第17-19页 |
| 二、公立幼儿园繁荣发展(20世纪初—20世纪50年代) | 第19-21页 |
| 三、学前一年教育全面普及(20世纪50年代—20世纪90年代) | 第21-23页 |
| 四、学前一年教育全面拓展和提升(20世纪90年代—至今) | 第23-25页 |
| 第二章 美国普及学前一年教育的条件保障 | 第25-47页 |
| 第一节 美国联邦政府推进学前一年教育普及的条件保障 | 第25-35页 |
| 一、立法保障 | 第25-30页 |
| 二、资金保障 | 第30-35页 |
| 第二节 州政府普及学前一年教育的条件保障——以密苏里州、马里兰州和俄亥俄州为例 | 第35-47页 |
| 一、立法保障 | 第36-42页 |
| 二、资金保障 | 第42-47页 |
| 第三章 美国普及学前一年教育的整体评价 | 第47-54页 |
| 第一节 普及学前一年教育的特点及效果 | 第47-50页 |
| 一、由点及面次序发展 | 第47-48页 |
| 二、由内到外协同发展 | 第48-49页 |
| 三、幼儿园本土化及从量到质的飞跃 | 第49-50页 |
| 第二节 学前一年教育的未来趋势 | 第50-54页 |
| 一、学前教育普及向下延伸 | 第50-51页 |
| 二、全日制幼儿园的普及 | 第51-52页 |
| 三、低幼课程的无缝衔接 | 第52-54页 |
| 第四章 对普及中国学前一年教育的启示 | 第54-67页 |
| 第一节 中国学前教育现状和问题 | 第54-59页 |
| 一、学前教育定位不准确 | 第54-55页 |
| 二、学前教育发展不均衡 | 第55页 |
| 三、学前教育管理不科学 | 第55-57页 |
| 四、学前教育收费不合理 | 第57页 |
| 五、学前教育财政投入过低且不均衡 | 第57-58页 |
| 六、学前教育师资不稳定 | 第58-59页 |
| 第二节 中国普及学前一年教育的目前条件和差距 | 第59-62页 |
| 一、实行学前一年义务教育已具备的条件 | 第60-61页 |
| 二、实行学前一年义务教育的差距 | 第61-62页 |
| 第三节 美国普及学前一年教育对中国的启示 | 第62-67页 |
| 一、尽快制定相关政策和法规 | 第62-63页 |
| 二、以农村学前一年教育为重点 | 第63-64页 |
| 三、保障学前一年教育的财政投入 | 第64-65页 |
| 四、实行幼小一体化的师资和课程培训 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
