初中生物学学案导学教学模式探讨
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、学案导学教学模式概述 | 第10-14页 |
| (一) 引言 | 第10-11页 |
| 1. 背景及意义 | 第10页 |
| 2. 国内外研究现状综述 | 第10-11页 |
| 3. 研究目标、内容及方法 | 第11页 |
| (二) 学案导学教学模式的含义 | 第11-12页 |
| 1. 教学模式的含义 | 第11-12页 |
| 2. 学案导学的含义 | 第12页 |
| 3. 学案导学教学模式的含义 | 第12页 |
| (三) 理论基础 | 第12-14页 |
| 1. 教学论基础 | 第12页 |
| 2. 学习论基础 | 第12-13页 |
| 3. 心理学基础 | 第13-14页 |
| 二、学案导学模式在初中生物教学中的应用 | 第14-19页 |
| (一) 初中生物学案编写环节 | 第14-17页 |
| 1. 新授课导学案的主要环节 | 第14-16页 |
| 2. 复习课导学案的主要环节 | 第16-17页 |
| (二) 初中生物学案的使用方法及注意事项 | 第17-19页 |
| 1. 学案的发放和回收 | 第17页 |
| 2. 课堂上使用学案的注意事项 | 第17-19页 |
| 三、学案导学模式在初中生物教学实验效果的研究 | 第19-27页 |
| (一) 实验范围 | 第19页 |
| (二) 实验假设 | 第19页 |
| (三) 实验设计 | 第19页 |
| (四) 实验过程 | 第19-23页 |
| 1. 准备阶段 | 第19页 |
| 2. 实施阶段 | 第19-22页 |
| 3. 总结阶段 | 第22-23页 |
| (五) 实验结果及分析 | 第23-25页 |
| 1. 学生的生物学习兴趣 | 第23页 |
| 2. 生物学习主体性 | 第23-24页 |
| 3. 生物学习成绩 | 第24-25页 |
| (六) 实验结论 | 第25-27页 |
| 1. 学生的生物学习兴趣得到提高 | 第25-26页 |
| 2. 自主学习能力得到提高 | 第26页 |
| 3. 实时评估学生的课题学习 | 第26页 |
| 4. 培养了学生良好的学习习惯 | 第26页 |
| 5. 帮助养成良好习惯 | 第26页 |
| 6. 整合资源,高效学习 | 第26-27页 |
| 四、学案设计的优化 | 第27-42页 |
| (一) 不同学案设计比较 | 第27-35页 |
| 1. 《种子植物》导学案设计一 | 第27-29页 |
| 2. 《种子植物》导学案设计二 | 第29-32页 |
| 3. 《种子植物》导学案设计三 | 第32-35页 |
| (二) 优化学案设计实践研究 | 第35-42页 |
| 1. 学案格式的优化 | 第35-40页 |
| 2. 课本内容的整合 | 第40-41页 |
| 3. 优化学案的实践 | 第41-42页 |
| 五、学案导学教学模式研究结论与反思 | 第42-45页 |
| (一) 收获和体会 | 第42-43页 |
| (二) 存在的主要问题 | 第43-44页 |
| (三) 未来的工作 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
