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吉林省辽源市龙山区小学语文教师教学能力的现状调查研究

目录第1-7页
中文摘要第7-8页
ABSTRACT第8-10页
引言第10-12页
第一章 绪论第12-18页
 一、 课题研究背景第12-13页
  1、 新课程的全面实施对语文教师提出了新的挑战第12页
  2、 语文新课程标准对教师如何提高学生语文素养提出了新的要求第12-13页
  3、 语文教师教学能力的培养是促进学校发展,提高教育质量的主要策略之一第13页
 二、 国内外相关研究现状第13-16页
  1、 国内相关研究第13-14页
  2、 国外相关研究第14-16页
 三、 论文主要研究内容第16页
  1、 研究目标第16页
  2、 研究内容第16页
 四、 论文主要研究方法第16-18页
  1、 文献研究法第16-17页
  2、 问卷调查法第17-18页
第二章 小学语文教师教学能力的时代要求第18-22页
 一、 相关概念界定第18页
  1、 教师教学能力及其结构第18页
  2、 小学阶段语文教师应具备的教学能力第18页
  3、 语文学科的性质第18页
 二、 语文课程标准对小学语文教师教学能力提出的要求第18-20页
 三、 小学语文教师在实践中教学能力的具体要求第20-22页
  1、 教材内容的把握第20-21页
  2、 语文学科角色的转变第21页
  3、 加强教师的教研能力第21-22页
第三章 吉林省辽源市龙山区小学语文教师教学能力的现状调查与分析第22-32页
 一、 吉林省辽源市龙山区小学语文教师教学能力调查形式第22页
 二、 辽源市龙山区小学语文教师教学能力的现状调查结果分析第22-32页
  1、 师资状况第22-23页
  2、 教师教学能力及相关情况第23-32页
第四章 辽源市龙山区小学语文教师教学能力存在的问题及成因分析第32-36页
 一、 由于缺乏专业培训和指导,导致欠缺整体把握课堂教学的能力第32-33页
 二、 由于缺乏创新意识,导致无法高效的组织教学,教师教学能力难以提高第33-34页
 三、 由于很少主动学习,淡漠了自我发展意识,导致教师专业技能难以进步,教学效果不佳第34页
 四、 由于受考试制度的束缚很深,导致不能及时进行教学反思,无暇顾及教学科研等第34-36页
  1、 不能及时进行教学反思第34-35页
  2、 无暇顾及教学科研第35-36页
第五章 辽源市龙山区小学语文教师教学能力提升途径第36-42页
 一、 根据教育部门相关要求,学校需要不断推出校本研修等活动第36-37页
  1、 新课标的研修第36页
  2、 教育教学能力研修第36页
  3、 在全体语文教师中开展使用“数字化校园网络”为主要内容的现代教学技能研修第36-37页
  4、 教育科研能力研修第37页
 二、 从小学语文专业知识及语文素养养成角度出发提升教师的教学能力第37-38页
  1、 加强教育理论学习,为教师的专业化成长提供支持与帮助第37页
  2、 抓好教学工作实践,提高语文教学成绩和水平第37-38页
 三、 不断撰写教学反思,从反思中提高教学能力第38-39页
  1、 要写自己在教学实践中科学、合理、有效的方面第38页
  2、 要写在教学实践中有缺陷的方面第38页
  3、 要写在教学中的创新之举第38-39页
 四、 教师要通过主动学习,丰富自己的知识,不断进行教学创新第39页
 五、 立足辽源市龙山区教学实际,将科学可行的教学方案进行实施第39-40页
 六、 狠抓龙山区小学语文教学科研工作,提升教师科研能力第40-42页
  1、 发现问题的能力第40页
  2、 选题定向、收集资料的能力第40-41页
  3、 撰写论文的能力第41-42页
结语第42-43页
参考文献第43-45页
附录第45-48页
致谢第48页

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