| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| ·选题依据 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-11页 |
| ·关于硕士研究生培养模式研究 | 第9页 |
| ·关于体育硕士专业学位研究 | 第9-11页 |
| 2 研究对象与方法 | 第11-12页 |
| ·研究对象 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献资料法 | 第11页 |
| ·问卷调查法 | 第11-12页 |
| ·问卷的设计 | 第11页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第11-12页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第12页 |
| ·专家访谈法 | 第12页 |
| ·数理统计法 | 第12页 |
| ·逻辑分析法 | 第12页 |
| 3 结果与分析 | 第12-34页 |
| ·相关概念阐释 | 第12-13页 |
| ·专业学位 | 第12页 |
| ·全日制体育硕士专业学位 | 第12页 |
| ·培养模式 | 第12-13页 |
| ·我国全日制体育硕士专业学位研究生培养模式 | 第13-28页 |
| ·我国全日制体育硕士专业学位研究生培养目标 | 第13-15页 |
| ·我国全日制体育硕士专业学位研究生培养过程 | 第15-27页 |
| ·培养年限 | 第15-16页 |
| ·课程设置 | 第16-22页 |
| ·教学实践 | 第22-24页 |
| ·导师指导 | 第24-26页 |
| ·学位论文 | 第26-27页 |
| ·我国全日制体育硕士专业学位研究生培养质量评价 | 第27-28页 |
| ·我国全日制体育硕士专业学位研究生培养模式存在的问题 | 第28-31页 |
| ·对全日制体育硕士专业学位研究生认识不足 | 第28页 |
| ·课程设置不合理 | 第28-29页 |
| ·课程结构比例失调 | 第28-29页 |
| ·内容陈旧交叉学科知识传授较少 | 第29页 |
| ·各领域方向课程特色不突出 | 第29页 |
| ·师资结构不合理，双导师制度不突出 | 第29-30页 |
| ·师资结构不合理 | 第29-30页 |
| ·“双导师”制度不突出 | 第30页 |
| ·教学以理论为主，实践教学比重小 | 第30页 |
| ·理论教学占主导，理论教学与实践相脱节 | 第30页 |
| ·缺乏典型的案列教学 | 第30页 |
| ·管理和质量保障体系不完善 | 第30-31页 |
| ·内部质量评价的不完善 | 第30-31页 |
| ·质量管理松散，缺乏竞争力 | 第31页 |
| ·我国全日制体育硕士专业学位研究生培养模式的改革策略 | 第31-34页 |
| ·转变思想观念，提高对全日制体育硕士的认识 | 第31-32页 |
| ·调整课程结构，课程内容与时俱进 | 第32页 |
| ·调整师资结构，完善“双导师”制 | 第32-33页 |
| ·调整师资结构，健全教师管理制度 | 第32页 |
| ·建立校外导师的遴选制度和管理制度 | 第32-33页 |
| ·明确校内外导师的职责，建立沟通交流机制 | 第33页 |
| ·转变教学方式，加强实践教学 | 第33页 |
| ·建立健全质量保障体系 | 第33-34页 |
| ·保证考核评价的质量 | 第33-34页 |
| ·加强质量监督 | 第34页 |
| ·建立健全质量反馈机制 | 第34页 |
| 4 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |