| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| 1、问题的提出 | 第8页 |
| 2、研究的意义 | 第8-9页 |
| (二) 本课题的研究现状 | 第9-10页 |
| 1、国内道德教育研究现状 | 第9-10页 |
| 2、国外道德教育研究现状 | 第10页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1、道德与道德教育 | 第11页 |
| 2、高中道德教育及其特点 | 第11页 |
| 3、新形势 | 第11-12页 |
| (四) 本论文的框架结构、主要内容及研究方法 | 第12-13页 |
| 1、本文结构框架 | 第12页 |
| 2、本文的内容简介 | 第12页 |
| 3、本文研究的方法 | 第12-13页 |
| 二、潜江地区高中道德教育现状的调查 | 第13-21页 |
| (一) 高中道德教育现状问卷调查的说明 | 第13页 |
| 1、调查的目的 | 第13页 |
| 2、调查的方法 | 第13页 |
| 3、调查的对象 | 第13页 |
| (二) 高中生问卷调查的具体结果 | 第13-17页 |
| 1、对理想的评价 | 第14页 |
| 2、对知行的评价 | 第14-15页 |
| 3、对诚信方面的评价 | 第15-16页 |
| 4、对感恩意识的评价 | 第16页 |
| 5、对生命意识的评价 | 第16-17页 |
| 6、对道德心理的评价 | 第17页 |
| (三) 教师问卷调查的具体结果 | 第17-21页 |
| 1、道德教育领导机构建设的评价 | 第17页 |
| 2、道德教育课程的设置的评价 | 第17-18页 |
| 3、道德教育主体的评价 | 第18页 |
| 4、道德教育方法的评价 | 第18页 |
| 5、道德教育硬件建设的评价 | 第18-19页 |
| 6、道德观的评价 | 第19-21页 |
| 三、当前部分高中道德教育存在的主要问题及原因分析 | 第21-27页 |
| (一) 当前部分高中道德教育存在的主要问题 | 第21-24页 |
| 1、片面强调共性,忽视学生的个性发展 | 第21页 |
| 2、在知识传授上的过分强调专业化,而忽视基础和知识面 | 第21-22页 |
| 3、偏重于知识的传授和能力的培养,而忽视了人格的养成 | 第22页 |
| 4、片面强调对道德知识的被动接受,而忽视道德心理素质、道德能力的培养 | 第22页 |
| 5、部分高中对道德教育重视不够 | 第22-23页 |
| 6、高中的道德教育目标在完善,但实现目标困难颇多 | 第23-24页 |
| 7、高中的道德教育内容宽、广、多变 | 第24页 |
| (二) 当前部分高中道德教育问题主要成因分析 | 第24-27页 |
| 1、社会大背景 | 第24-25页 |
| 2、学校的影响 | 第25页 |
| 3、学生自身的因素 | 第25-27页 |
| 四、加强与改进高中道德教育的对策探讨 | 第27-40页 |
| (一) 以科学发展观为指导,高度重视高中道德教育工作 | 第27-29页 |
| 1、加大投入,保障素质教育优先发展 | 第27页 |
| 2、规范管理,促进道德教育科学发展 | 第27-28页 |
| 3、增强素质,促进道德教育可持续发展 | 第28页 |
| 4、提升质量,促进学生全面健康发展 | 第28-29页 |
| (二) 以思想政治课为主渠道,加强与改进道德教育 | 第29-32页 |
| 1、在教育观点上,由重道德知识教育向重道德养成教育转化 | 第29-30页 |
| 2、在内容上,从单纯的灌输向道德实践转化 | 第30页 |
| 3、在教育目标上,从单一的理想化目标向多层次的可持续性目标转化 | 第30-31页 |
| 4、在教育途径上,从封闭式教育向开放式教育转化 | 第31-32页 |
| (三) 确立有高中特色的道德立体教育方法 | 第32-34页 |
| 1、静态和动态互动的教育方法 | 第32页 |
| 2、正面教育和反面教育相结合 | 第32-33页 |
| 3、统一教育与多元教育相结合 | 第33-34页 |
| (四) 构建有高中特色的道德教育课程体系 | 第34-40页 |
| 1、吸收和借鉴中外道德教育精华,构建高中“和谐”文化 | 第34-36页 |
| 2、加强马克思主义理论学科建设,强化道德教育地位 | 第36-37页 |
| 3、完善高中道德教育的良性循环发展机制 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
