| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 研究背景与问题的提出 | 第9页 |
| （二） 研究的理论价值和实践意义 | 第9-10页 |
| （三） 目前的研究现状 | 第10-11页 |
| （四） 研究的主要内容及创新之处 | 第11页 |
| （五） 研究的方法 | 第11-13页 |
| 一、 初中思想品德课实施“生本教育”概述 | 第13-17页 |
| （一） 生本教育的基本内涵 | 第13页 |
| （二） 初中思想品德课实施“生本教育”的理论基础 | 第13-17页 |
| 1. “以人为本”的思想 | 第13-15页 |
| 2. 杜威的“儿童中心论” | 第15页 |
| 3. 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第15-17页 |
| 二、 初中思想品德课实施“生本教育”的必要性及现实意义 | 第17-20页 |
| （一） 初中思想品德课实施“生本教育”的必要性 | 第17-18页 |
| 1. 社会的发展呼唤“生本教育” | 第17页 |
| 2. 新课程改革呼唤“生本教育” | 第17页 |
| 3. 思想品德课的学科性质要求实施“生本教育” | 第17-18页 |
| 4. 初中学生的生理和心理特点需要实施“生本教育” | 第18页 |
| （二） 初中思想品德课实施“生本教育”的现实意义 | 第18-20页 |
| 1. 生本教育有利于激发学生学习的积极性、提高思想品德课教学的实效性 | 第18-19页 |
| 2. 生本教育有利于培养学生自主学习的习惯和能力 | 第19页 |
| 3. 生本教育可以提高教师专业素养，提升教师职业幸福感 | 第19-20页 |
| 三、 初中思想品德课实施“生本教育”的探索与研究 | 第20-37页 |
| （一） 初中思想品德课实施“生本教育”的宏观探索 | 第20-24页 |
| 1. 更新教育观念——树立以学生发展为本的教育观 | 第20-21页 |
| 2. 重构教学模式—实现由教本位向学本位的转变 | 第21-22页 |
| 3. 拓展教学内容——与学生的现实生活接轨 | 第22-23页 |
| 4. 改革教学评价——力求评价多元化促发展 | 第23-24页 |
| （二） 初中思想品德课实施“生本教育”的微观研究 | 第24-37页 |
| 1. 创建生活化课堂 | 第25-27页 |
| 2. 注重学生的情感体验和道德实践 | 第27-28页 |
| 3. 关注意外，善待生成，实现预设和生成的有机统一 | 第28-31页 |
| 4. 抓好课堂关键环节，培养学生自主学习的习惯和能力 | 第31-34页 |
| 5. 构建民主和谐的师生关系 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
