| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、选题意义 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-9页 |
| 三、写作思路 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 小学历史课程设置的演变 | 第11-23页 |
| 第一节 小学历史课程的改造与发展(1949-1957) | 第11-16页 |
| 一、建国初期小学历史课程的改造 | 第11-14页 |
| 二、小学历史课程的建设与发展 | 第14-16页 |
| 第二节 小学历史课程遭到破坏(1957-1976) | 第16-19页 |
| 一、小学历史课程开始遭遇挫折 | 第16-17页 |
| 二、对小学历史课程的局部调整 | 第17-18页 |
| 三、陷入危机的小学历史课程 | 第18-19页 |
| 第三节 改革开放以来的小学历史课程(1977-1998) | 第19-23页 |
| 一、小学历史课程的恢复 | 第20-21页 |
| 二、小学历史课程的发展与变革 | 第21-23页 |
| 第二章 小学历史教学大纲的编制 | 第23-37页 |
| 第一节 知识观对小学历史教学目标的影响 | 第23-30页 |
| 一、客观主义知识观及其对教学目标的影响 | 第23-26页 |
| 二、建构主义知识观及其对教学目标的影响 | 第26-30页 |
| 第二节 小学历史教学大纲内容的价值特性 | 第30-37页 |
| 一、初创阶段“标准”的特性 | 第30-31页 |
| 二、奠基阶段“大纲”的特性 | 第31-33页 |
| 三、曲折发展阶段“大纲”的特性 | 第33-35页 |
| 四、改革创新阶段“大纲”的特性 | 第35-37页 |
| 第三章 小学历史教科书的发展及话语分析 | 第37-65页 |
| 第一节 小学历史教科书的发展历程 | 第37-53页 |
| 一、旧历史教科书的选用与改造 | 第37-40页 |
| 二、新编历史教科书的产生 | 第40-41页 |
| 三、极左思潮下历史教科书的修订 | 第41-43页 |
| 四、昙花一现的十二年制历史教科书 | 第43-45页 |
| 五、“文革”期间的历史教科书 | 第45-47页 |
| 六、历史教科书的拨乱反正 | 第47-53页 |
| 第二节 小学历史教科书课文内容选择的价值取向 | 第53-65页 |
| 一、“十七年”教科书内容的倾向 | 第53-61页 |
| 二、“文革”期间教科书内容选择的特点 | 第61-62页 |
| 三、新时期教科书的内容选择特点 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第73-74页 |
