| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 绪论 | 第12-27页 |
| 一、研究背景与意义 | 第12-15页 |
| (一) 研究背景 | 第12-14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| 二、研究现状与评述 | 第15-23页 |
| (一) 进城务工人员子女研究现状与评述 | 第15-18页 |
| (二) 进城务工人员子女教育研究现状与评述 | 第18-23页 |
| 三、研究设计 | 第23-24页 |
| (一) 研究方法与思路 | 第23-24页 |
| (二) 研究问题 | 第24页 |
| 四、概念界定 | 第24-27页 |
| (一) 进城务工人员子女 | 第24-25页 |
| (二) 交往 | 第25-26页 |
| (三) 生命体验 | 第26-27页 |
| 第一章 进城务工人员子女与教师交往生命体验的内涵解读 | 第27-35页 |
| 一、进城务工人员子女与教师交往生命体验的价值 | 第27-30页 |
| (一) 对于进城务工人员子女生命成长的价值 | 第27-29页 |
| (二) 对于学校教育的价值 | 第29-30页 |
| 二、进城务工人员子女与教师交往生命体验的内涵 | 第30-35页 |
| (一) 对于教师形象的体验 | 第31-32页 |
| (二) 对于接受教师教育的内在体验 | 第32-35页 |
| 第二章 进城务工人员子女与教师交往生命体验的现状研究 | 第35-60页 |
| 一、进城务工人员子女与教师交往生命体验的现状 | 第35-51页 |
| (一) 对于教师形象的体验现状 | 第37-40页 |
| (二) 对于接受教师教育的体验现状 | 第40-51页 |
| 二、进城务工人员子女与教师交往生命体验的特征 | 第51-56页 |
| (一) 进城务工人员子女理解并感恩教师的付出 | 第51-53页 |
| (二) 进城务工人员子女高度认同教师对自己的帮助 | 第53-55页 |
| (三) 进城务工人员子女与教师交往中的生命体验以积极体验为主 | 第55-56页 |
| 三、进城务工人员子女与教师交往生命体验的问题 | 第56-60页 |
| (一) 进城务工人员子女与教师生命体验的不对称 | 第56-57页 |
| (二) 进城务工人员子女与教师交往中的生命体验更多来源于集体生活 | 第57-58页 |
| (三) 进城务工人员子女与教师交往生命体验的价值尚未被学校挖掘 | 第58-60页 |
| 第三章 进城务工人员子女与教师交往生命体验的影响因素分析 | 第60-78页 |
| 一、进城务工人员子女自身因素 | 第60-67页 |
| (一) 性别 | 第60-63页 |
| (二) 年龄 | 第63-64页 |
| (三) 经历 | 第64-65页 |
| (四) 性格特征 | 第65-66页 |
| (五) 学业成绩 | 第66-67页 |
| 二、家庭因素 | 第67-70页 |
| (一) 家庭经济状况 | 第67-68页 |
| (二) 家庭教育状况 | 第68-70页 |
| 三、学校教育 | 第70-74页 |
| (一) 学校因素 | 第70-72页 |
| (二) 教师因素 | 第72-74页 |
| 四、社会因素及政策影响 | 第74-78页 |
| (一) 社会因素 | 第74-76页 |
| (二) 政策影响 | 第76-78页 |
| 第四章 进城务工人员子女教育中问题及其解决对策分析 | 第78-86页 |
| 一、问题透析 | 第78-81页 |
| (一) 教师对进城务工人员子女的认识存在偏差 | 第78-79页 |
| (二) 教师与进城务工人员子女的交往缺乏深度 | 第79-80页 |
| (三) 教师对“问题学生”的教育方法欠妥 | 第80-81页 |
| (四) 教师未发挥师生交往的积极作用 | 第81页 |
| 二、对策探寻 | 第81-86页 |
| (一) 加强对于进城务工人员子女的认识 | 第82-83页 |
| (二) 加强与进城务工人员子女家长的合作 | 第83页 |
| (三) 提升自身的教育技能 | 第83-86页 |
| 结语 | 第86-87页 |
| 附录：《K小学学生与教师交往的生命体验调查问卷》 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 后记 | 第92页 |
