| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·研究背景与意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外教师教育技术能力标准制定现状 | 第13-14页 |
| ·国内教师教育技术能力标准制定现状 | 第13页 |
| ·国外教师教育技术能力标准制定现状 | 第13-14页 |
| ·相关概念界定 | 第14-16页 |
| ·教育技术 | 第14-15页 |
| ·教师教育技术能力 | 第15-16页 |
| ·研究内容与方法 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 吉林省农村小学语文教师教育技术应用现状调查 | 第18-33页 |
| ·吉林省农村小学语文教师队伍结构 | 第18-19页 |
| ·小学语文教师对小学语文课程标准的认识 | 第19页 |
| ·教师对于教育技术的应用意识与态度 | 第19-21页 |
| ·小学语文教师对教育技术重要性的认识 | 第19-20页 |
| ·小学语文教师在小学语文教学中应用教育技术的意识 | 第20页 |
| ·小学语文教师据实际语文教学需要不断学习新的教育技术知识和技术的能力 | 第20-21页 |
| ·教师对于教育技术基本知识与基本技能的掌握 | 第21-24页 |
| ·教师对于媒体的应用 | 第24页 |
| ·农村小学语文教育中基础设施建设与教学资源建设现状 | 第24-26页 |
| ·农村小学语文教育中基础设施建设 | 第24-25页 |
| ·农村小学语文教育中教学资源建设现状 | 第25-26页 |
| ·小学语文教师将教育技术与学科整合的情况 | 第26-30页 |
| ·吉林省农村小学语文教师教育技术能力现存问题 | 第30-33页 |
| ·农村小学语文课堂上教师的教育技术能力发挥较少 | 第30页 |
| ·教师参与培训的机会较少 | 第30-31页 |
| ·农村小学里与教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设存在不足 | 第31页 |
| ·教师获取教育资源还存在困难 | 第31页 |
| ·农村部分地区的小学语文教师媒体应用能力薄弱 | 第31页 |
| ·农村小学语文教师教育技术与语文学科整合能力较低 | 第31-33页 |
| 第三章 农村小学语文教师教育技术应用提高策略 | 第33-38页 |
| ·在农村小学语文课堂上应积极鼓励教师发挥教育技术能力 | 第33页 |
| ·加强农村小学语文教师教育技术能力培训力度 | 第33-34页 |
| ·加强农村小学教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设 | 第34-35页 |
| ·设立专门供教师使用的电脑，扩充供学生使用的电脑数量且改善网速 | 第34页 |
| ·改善教师获取教育资源困难这一现状 | 第34-35页 |
| ·改善农村小学语文教师媒体应用能力薄弱且形式单一这一现状 | 第35页 |
| ·加强教育技术与语文学科整合能力 | 第35-38页 |
| ·积极鼓励小学语文教师大胆应用 | 第36页 |
| ·解决应用困难的难题 | 第36-38页 |
| 第四章 结论与展望 | 第38-40页 |
| ·研究的结论 | 第38页 |
| ·研究的局限与展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第46页 |
