| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 第一部分 文献综述 | 第9-21页 |
| ·元认知概述 | 第9页 |
| ·元理解概述 | 第9-17页 |
| ·元理解的界定 | 第9-10页 |
| ·元理解研究的重要意义 | 第10-11页 |
| ·元理解的研究范式 | 第11-13页 |
| ·元理解的研究现状 | 第13-17页 |
| ·自我调节学习概述 | 第17-19页 |
| ·自我调节学习的实质 | 第17-18页 |
| ·自我调节学习的影响因素 | 第18-19页 |
| ·元理解与自我调节学习 | 第19-21页 |
| 2 第二部分 问题提出 | 第21-24页 |
| ·以往研究存在的问题 | 第21-22页 |
| ·被试的选择 | 第21-22页 |
| ·方法难以突破 | 第22页 |
| ·研究意义 | 第22-24页 |
| ·理论意义 | 第22页 |
| ·现实意义 | 第22-24页 |
| 3 第三部分 实验研究 | 第24-35页 |
| ·实验一 小学五年级学生元理解能力与阅读理解成绩的关系研究 | 第24-28页 |
| ·研究目的 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·实验结果 | 第26页 |
| ·讨论 | 第26-27页 |
| ·结论 | 第27-28页 |
| ·实验二 小学五年级学生元理解与自我调节学习的关系研究 | 第28-35页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究假设 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·实验结果 | 第30-32页 |
| ·讨论 | 第32-34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| 4 第四部分 综合讨论 | 第35-40页 |
| ·阅读元理解能力与阅读成绩的关系探讨 | 第35-37页 |
| ·错误检测范式下小学五年级学生的阅读元理解能力 | 第35-36页 |
| ·阅读元理解能力与阅读成绩的关系 | 第36-37页 |
| ·元理解能力的提高对自我调节学习的作用 | 第37-38页 |
| ·元理解准确性及其延迟效应 | 第37页 |
| ·延迟效应与自我调节学习 | 第37-38页 |
| ·本研究存在的不足以及对阅读教学的启示 | 第38-40页 |
| ·本研究存在的不足之处 | 第38-39页 |
| ·本研究对阅读教学的启示 | 第39-40页 |
| 5 第五部分 总结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录1 错误检测范式下阅读文章样例 | 第45-47页 |
| 附录2 阅读理解测试题目样例 | 第47-48页 |
| 附录3 答题卡 | 第48-49页 |
| 附录4 理解评价范式下阅读文章样例 | 第49-50页 |
| 附录5 阅读理解测试题目样例 | 第50-51页 |
| 附录6 延迟组、即时组报告单 | 第51-52页 |
| 附录7 无关键词组报告单 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |