摘要 | 第1-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
目录 | 第5-8页 |
绪论 | 第8-17页 |
一、研究缘由 | 第8-10页 |
(一) 提升高职毕业生质量的需求 | 第8页 |
(二) 加强高职学生顶岗实习规范化管理的需求 | 第8-9页 |
(三) 形成高职学生专业能力和职业技能的需求 | 第9页 |
(四) 个人的经历 | 第9-10页 |
二、研究现状 | 第10-13页 |
(一) 高职学生顶岗实习管理主体的研究 | 第10-11页 |
(二) 高职学生顶岗实习的管理模式的研究 | 第11-12页 |
(三) 高职学生顶岗实习的考核与评价的研究 | 第12页 |
(四) 高职学生顶岗实习过程管理存在的问题及对策的研究 | 第12-13页 |
三、相关概念界定 | 第13-15页 |
(一) 高职学生 | 第13页 |
(二) 顶岗实习 | 第13-14页 |
(三) 过程管理 | 第14-15页 |
四、研究方法 | 第15-17页 |
(一) 文献分析法 | 第15-16页 |
(二) 调查研究法 | 第16页 |
(三) 比较研究法 | 第16-17页 |
第一部分 高职学生顶岗实习过程管理概述 | 第17-26页 |
一、过程管理在高职学生顶岗实习中的重要意义 | 第17-18页 |
(一) 有利于促进教学计划完整实施 | 第17页 |
(二) 有利于提高学生的实践操作能力和职业能力 | 第17-18页 |
(三) 有利于提升顶岗实习质量 | 第18页 |
(四) 有利于顶岗实习价值的实现 | 第18页 |
二、高职学生顶岗实习过程管理的特点 | 第18-21页 |
(一) 管理主体多元化 | 第19页 |
(二) 学生身份特殊化 | 第19页 |
(三) 实习地点分散化 | 第19-20页 |
(四) 管理时间长期性 | 第20页 |
(五) 管理内容复杂化 | 第20-21页 |
三、高职学生顶岗实习过程管理的方法 | 第21-26页 |
(一) 朱兰三部曲 | 第21-22页 |
(二) PDCA循环 | 第22-24页 |
(三) 质量杠杆 | 第24-26页 |
第二部分 高职学生顶岗实习的过程管理现状调查与分析 | 第26-36页 |
一、调查对象与方法 | 第26-27页 |
(一) 调查对象 | 第26页 |
(二) 调查方法 | 第26-27页 |
二、高职学生顶岗实习过程管理存在的问题 | 第27-32页 |
(一) 职业院校未能充分承担顶岗实习的管理职责 | 第27-30页 |
(二)实习单位对顶岗实习的管理敷衍了事 | 第30-31页 |
(三) 学生自我管理能力欠缺 | 第31-32页 |
三、高职学生顶岗实习过程管理存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
(一) 高职院校“有心无力” | 第32-33页 |
(二) 实习单位“有力无心” | 第33-34页 |
(三) 高职学生“心力不足” | 第34-36页 |
第三部分 德、澳和新三国高职学生顶岗实习管理经验借鉴 | 第36-45页 |
一、德国高职学生顶岗实习过程管理研究 | 第36-40页 |
(一) 德国“双元制”职业教育管理概况 | 第36-37页 |
(二) 德国高职学生顶岗实习过程管理主体 | 第37-40页 |
(三) 德国高职学生顶岗实习的评价与考核 | 第40页 |
二、澳大利亚高职学生顶岗实习过程管理研究 | 第40-42页 |
(一) 顶岗实习与教学有机融合 | 第41-42页 |
(二) 企业与行业协会全程参与实习管理 | 第42页 |
三、新加坡高职学生顶岗实习过程管理研究 | 第42-43页 |
四、分析与总结 | 第43-45页 |
(一) 合理、科学地制定顶岗实习计划 | 第43页 |
(二) 企业与行业协会全程参与顶岗实习的管理 | 第43页 |
(三) 公正、全面、准确地评价顶岗实习 | 第43-45页 |
第四部分 高职学生顶岗实习过程管理体系的完善 | 第45-58页 |
一、高职学生顶岗实习外部管理体系的完善 | 第45-46页 |
(一) 建立、健全职业教育法律、法规 | 第45页 |
(二) 发挥管委会参与顶岗实习管理的积极性 | 第45-46页 |
二、高职学生顶岗实习内部管理体系的完善 | 第46-58页 |
(一) 高职学生顶岗实习准备阶段 | 第46-49页 |
(二) 高职学生顶岗实习实施阶段 | 第49-54页 |
(三) 高职学生顶岗实习评价、考核阶段 | 第54-58页 |
参考文献 | 第58-62页 |
附录 | 第62-64页 |
附录A | 第62-63页 |
附录B | 第63-64页 |
在读期间发表旳学术论文与研究成果 | 第64-65页 |
致谢 | 第65页 |