| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第7-8页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-10页 |
| ·关键概念解释 | 第10-12页 |
| ·高校教师 | 第10-11页 |
| ·教育技术培训 | 第11页 |
| ·培训效果评估 | 第11-12页 |
| ·评估指标体系 | 第12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-16页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-16页 |
| 第2章 高校教师教育技术培训效果评估现状分析 | 第16-23页 |
| ·国内外高校教育技术培训概况 | 第16-20页 |
| ·国外高校教育技术培训概况 | 第16-18页 |
| ·国内高校教育技术培训概况 | 第18-20页 |
| ·国内外教师培训效果评估现状 | 第20-23页 |
| ·国外教师培训效果评估现状 | 第20-21页 |
| ·国内教师培训效果评估现状 | 第21-23页 |
| 第3章 教师培训效果评估理论基础 | 第23-30页 |
| ·培训评估理论 | 第23-25页 |
| ·柯式四层次评估理论简介 | 第23-24页 |
| ·柯式四层次评估理论在教师培训评估中的应用 | 第24-25页 |
| ·成人学习理论 | 第25-27页 |
| ·成人学习理论简介 | 第25-26页 |
| ·成人学习理论对教师培训的启示 | 第26-27页 |
| ·培训转化理论 | 第27-30页 |
| ·培训转化理论简介 | 第27-28页 |
| ·培训转化理论对教师培训的启示 | 第28-30页 |
| 第4章 高校教师教育技术培训效果评估指标体系的构建 | 第30-56页 |
| ·高校教师教育技术培训效果评估的目标与原则 | 第30-31页 |
| ·高校教师教育技术培训效果评估的目标 | 第30页 |
| ·高校教师教育技术培训效果评估的原则 | 第30-31页 |
| ·高校教师教育技术培训效果评估的主体选择及其运作模式 | 第31-36页 |
| ·培训效果评估的主体 | 第31-32页 |
| ·培训效果评估的运作模式 | 第32-34页 |
| ·培训效果评估的方法 | 第34-36页 |
| ·高校教师教育技术培训效果评估指标的选取 | 第36-42页 |
| ·培训效果评估指标选取的程序 | 第36-37页 |
| ·培训效果评估指标体系的构成 | 第37-39页 |
| ·培训效果评估指标体系关键指标的诠释 | 第39-42页 |
| ·高校教师教育技术培训效果评估指标权重的确定 | 第42-51页 |
| ·基于层次分析法的权重确定流程 | 第42-43页 |
| ·确定权重的具体计算方法 | 第43-45页 |
| ·使用权重计算工具 | 第45-51页 |
| ·运用模糊综合评估法对总体培训效果进行评估 | 第51-56页 |
| 第5章 高校教师教育技术培训效果评估保障系统的构建 | 第56-59页 |
| ·进行培训效果评估的可行性分析—前提 | 第56-57页 |
| ·调动培训效果评估主体的积极性—基础 | 第57页 |
| ·建立培训效果评估的反馈机制—关键 | 第57-58页 |
| ·完善培训效果评估的规章制度—保证 | 第58-59页 |
| 第6章 总结 | 第59-60页 |
| ·本研究的主要成果 | 第59页 |
| ·本研究的不足之处 | 第59-60页 |
| 附录A | 第60-64页 |
| 附录B | 第64-68页 |
| 附录C | 第68-74页 |
| 附录D | 第74-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
