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高校教师教育技术培训效果评估研究

摘要第1-4页
Abstract第4-5页
目录第5-7页
第1章 绪论第7-16页
   ·研究背景及意义第7-8页
     ·研究背景第7-8页
     ·研究意义第8页
   ·研究现状第8-10页
   ·关键概念解释第10-12页
     ·高校教师第10-11页
     ·教育技术培训第11页
     ·培训效果评估第11-12页
     ·评估指标体系第12页
   ·研究思路和方法第12-16页
     ·研究思路第12-13页
     ·研究方法第13-16页
第2章 高校教师教育技术培训效果评估现状分析第16-23页
   ·国内外高校教育技术培训概况第16-20页
     ·国外高校教育技术培训概况第16-18页
     ·国内高校教育技术培训概况第18-20页
   ·国内外教师培训效果评估现状第20-23页
     ·国外教师培训效果评估现状第20-21页
     ·国内教师培训效果评估现状第21-23页
第3章 教师培训效果评估理论基础第23-30页
   ·培训评估理论第23-25页
     ·柯式四层次评估理论简介第23-24页
     ·柯式四层次评估理论在教师培训评估中的应用第24-25页
   ·成人学习理论第25-27页
     ·成人学习理论简介第25-26页
     ·成人学习理论对教师培训的启示第26-27页
   ·培训转化理论第27-30页
     ·培训转化理论简介第27-28页
     ·培训转化理论对教师培训的启示第28-30页
第4章 高校教师教育技术培训效果评估指标体系的构建第30-56页
   ·高校教师教育技术培训效果评估的目标与原则第30-31页
     ·高校教师教育技术培训效果评估的目标第30页
     ·高校教师教育技术培训效果评估的原则第30-31页
   ·高校教师教育技术培训效果评估的主体选择及其运作模式第31-36页
     ·培训效果评估的主体第31-32页
     ·培训效果评估的运作模式第32-34页
     ·培训效果评估的方法第34-36页
   ·高校教师教育技术培训效果评估指标的选取第36-42页
     ·培训效果评估指标选取的程序第36-37页
     ·培训效果评估指标体系的构成第37-39页
     ·培训效果评估指标体系关键指标的诠释第39-42页
   ·高校教师教育技术培训效果评估指标权重的确定第42-51页
     ·基于层次分析法的权重确定流程第42-43页
     ·确定权重的具体计算方法第43-45页
     ·使用权重计算工具第45-51页
   ·运用模糊综合评估法对总体培训效果进行评估第51-56页
第5章 高校教师教育技术培训效果评估保障系统的构建第56-59页
   ·进行培训效果评估的可行性分析—前提第56-57页
   ·调动培训效果评估主体的积极性—基础第57页
   ·建立培训效果评估的反馈机制—关键第57-58页
   ·完善培训效果评估的规章制度—保证第58-59页
第6章 总结第59-60页
   ·本研究的主要成果第59页
   ·本研究的不足之处第59-60页
附录A第60-64页
附录B第64-68页
附录C第68-74页
附录D第74-78页
参考文献第78-80页
致谢第80页

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