| Abstract | 第1-11页 |
| 摘要 | 第11-13页 |
| List of Tables | 第13-15页 |
| List of Figures | 第15-16页 |
| List of Abbreviations | 第16-17页 |
| Introduction | 第17-25页 |
| Statement of the Problem | 第17-18页 |
| Rationale for the Study | 第18页 |
| Purpose of the Study | 第18-19页 |
| Significance of the Study | 第19页 |
| Key Concepts Defined | 第19-21页 |
| Organisatoin of the Dissertation | 第21-25页 |
| Chapter One Literature Review | 第25-67页 |
| ·Context and the Language of Literacy | 第25-38页 |
| ·Literacy as a Process of Enculturation | 第25-27页 |
| ·Text-Context Relationship | 第27-32页 |
| ·The Language of Literacy in Educational Contexts | 第32-38页 |
| ·The Influence of Educational Contexts on Literacy | 第32-34页 |
| ·The Characteristics of the Language of Advanced Literacy | 第34-38页 |
| ·Different Approaches to the Assessment of Writing | 第38-67页 |
| ·Writing Assessment by Measuring Syntactic Complexity | 第38-40页 |
| ·Writing Assessment by Measuring Cohesion and Coherence | 第40-67页 |
| ·Halliday and Hasan's Cohesion Approach | 第40-44页 |
| ·Thematic Progession | 第44-47页 |
| ·Topical Sentence Structure Analysis | 第47-49页 |
| ·Rhetorical Structure Theory | 第49-50页 |
| ·Multidimensional Analysis | 第50-53页 |
| ·Zhang Delu's Model | 第53-55页 |
| ·Genre Theory | 第55-67页 |
| ·ESP School Studies | 第55-59页 |
| ·New Rhetoric Studies | 第59-60页 |
| ·Australian Genre Theory | 第60-67页 |
| Chapter Two Theoretical Framework | 第67-85页 |
| ·Genre Analysis | 第67-75页 |
| ·Hasan's Generic Potential Structure | 第67-70页 |
| ·Ventola's Flowchart | 第70页 |
| ·Martin's Model | 第70-72页 |
| ·Swales's CARS Model | 第72-74页 |
| ·The Reasons Why Swales's Model is Preferred in This Study | 第74-75页 |
| ·Thematic Development Theory | 第75-79页 |
| ·Theme-based Genre Analysis Framework:A Combinatorial Model | 第79-85页 |
| Chapter Three Methodology | 第85-101页 |
| ·Research Questions | 第85页 |
| ·Data Resources of the Study | 第85-86页 |
| ·Data Coding and Coding Unit | 第86-101页 |
| ·The Coding Unit and the Definition of Move and Step | 第86-87页 |
| ·The Establishment of the CAAS Model | 第87-88页 |
| ·The Coding of Themes | 第88-99页 |
| ·Topical Themes | 第89-93页 |
| ·Interpersonal Themes | 第93-96页 |
| ·Textual Themes | 第96-99页 |
| ·Coding Procedure | 第99-101页 |
| Chapter Four Schematic Structure and Its Role in Building Coherence | 第101-129页 |
| ·The Schematic Structure in Exemplars | 第101-111页 |
| ·The Schematic Structure in EFL Learners' Texts | 第111-121页 |
| ·Discussion | 第121-129页 |
| ·Differences and Similarities in the Use of Moves | 第121-122页 |
| ·Differences and Similarities in the Use of Steps within Moves | 第122-123页 |
| ·Reasons | 第123-129页 |
| Chapter Five Themes and Their Roles in Building Coherence | 第129-167页 |
| ·The Roles of Themes in Building Local Coherence | 第129-139页 |
| ·Thematic Progression Patterns | 第129-135页 |
| ·Topical Themes with More Than Two Elements | 第135-136页 |
| ·Nominalisation in Thematic Position | 第136-139页 |
| ·The Roles of Themes in Construing Global Coherence | 第139-167页 |
| ·Topical Themes | 第139-153页 |
| ·Topical Themes Relevant to the Subject-Matter | 第139-141页 |
| ·First Person Reference in Thematic Position | 第141-144页 |
| ·Participants and Processes | 第144-149页 |
| ·Nominalisation in Thematic Position | 第149-151页 |
| ·Circumstantial Elements in Thematic Position | 第151-153页 |
| ·Interpersonal Themes | 第153-157页 |
| ·Mood | 第154-155页 |
| ·Modality | 第155-157页 |
| ·Textual Themes | 第157-167页 |
| Chapter Six Implications of the Study | 第167-185页 |
| ·Implications for EFL Writing Research | 第167-169页 |
| ·Implications for EFL Curriculum Construction and Pedagogy | 第169-185页 |
| ·Cultivation of Genre Awareness through Explicit Teaching | 第169-174页 |
| ·Cultivation of the Awareness of Text-Context Relationship | 第174-177页 |
| ·The Teaching of Theme Choices and Thematic Progression Patterns in Genre-based Curriculum | 第177-185页 |
| Conclusion | 第185-191页 |
| Summary of Major Findings | 第185-186页 |
| Contributions of the Study | 第186-187页 |
| Limitations of the Study and Suggestions for Further Research | 第187-188页 |
| Final Thoughts | 第188-191页 |
| Appendices | 第191-209页 |
| Appendix Ⅰ 16 Exemplars | 第191-207页 |
| Appendix Ⅱ Sources of IELTS Writing | 第207-209页 |
| References | 第209-233页 |
| Acknowledgements | 第233-235页 |
| Publications | 第235-236页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第236页 |
