| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、 研究背景 | 第12-14页 |
| （一） 国际学习型社区建设的引领 | 第12-13页 |
| （二） 国内学习型社区建设的趋势 | 第13页 |
| （三） 河北省学习型社区建设的差距 | 第13-14页 |
| （四） 石家庄市社区成员的心声 | 第14页 |
| 二、 概念界定 | 第14页 |
| （一） 社区 | 第14页 |
| （二） 学习型社区 | 第14页 |
| 三、 相关研究述评 | 第14-16页 |
| （一） 学习型社区构建的理论基础 | 第14-15页 |
| （二） 学习型社区的构建实践 | 第15页 |
| （三） 学习型社区建设的评价 | 第15-16页 |
| （四） 中外学习型社区对比研究 | 第16页 |
| 四、 研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| （一） 研究的思路 | 第16页 |
| （二） 研究的方法 | 第16-17页 |
| 五、 研究的主要内容及创新点 | 第17-18页 |
| （一） 研究的内容 | 第17页 |
| （二） 研究的重点、难点及创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 学习型社区建设的理论基础 | 第18-23页 |
| 一、 学习型社区的相关概念 | 第18-19页 |
| （一） 社区 | 第18页 |
| （二） 学习型社区 | 第18-19页 |
| 二、 学习型社区建设的理论基础 | 第19-23页 |
| （一） 终身教育理论 | 第19-20页 |
| （二） 学习化社会理论 | 第20-21页 |
| （三） 学习型组织理论 | 第21-22页 |
| （四） 社区教育理论 | 第22-23页 |
| 第二章 学习型社区建设的实践 | 第23-33页 |
| 一、 国外学习型社区的发展与实践 | 第23-24页 |
| （一） 国外学习型社区的发展历程 | 第23页 |
| （二） 国外学习型社区的实践 | 第23-24页 |
| 二、 国内学习型社区的发展与实践 | 第24-27页 |
| （一） 国内学习型社区的发展历程 | 第24-25页 |
| （二） 国内学习型社区的实践 | 第25-27页 |
| 三、 国内外学习型社区建设的异同及其成功经验 | 第27-33页 |
| （一） 国内外学习型社区建设的异同比较 | 第28-29页 |
| （二） 国内外学习型社区建设的成功经验 | 第29-33页 |
| 第三章 石家庄市学习型社区建设研究 | 第33-43页 |
| 一、 石家庄市学习型社区建设概况 | 第33-35页 |
| （一） 石家庄市城市特色鲜明 | 第33-34页 |
| （二） 石家庄市学习型城市建设稳步发展 | 第34页 |
| （三） 石家庄市学习型组织建设卓有成效 | 第34-35页 |
| 二、 石家庄市学习型社区建设的现状分析 | 第35-38页 |
| （一） 充分挖掘和利用社区教育资源——长安区河东街道煤机街社区学习型社区建设 | 第36页 |
| （二） 广泛开展丰富多彩的社区教育活动——裕华区东苑街道长荣社区学习型社区建设 | 第36-37页 |
| （三）大力吸引、充实社区人才队伍——新华区天苑街道天苑社区学习型社区建设 | 第37-38页 |
| 三、 石家庄市学习型社区建设存在的主要问题分析 | 第38-40页 |
| （一） 学习型社区建设方面的政策法规匮乏 | 第38页 |
| （二） 社区居民的学习观念转变不够 | 第38-39页 |
| （三） 社区教育经费投入不足 | 第39页 |
| （四） 社区教育资源统筹与共享不够 | 第39-40页 |
| （五） 学习型社区的理论研究滞后 | 第40页 |
| （六） 学习型社区建设的评价体系不健全 | 第40页 |
| 四、 关于石家庄市学习型社区建设的思考与对策 | 第40-43页 |
| （一） 制定学习型社区建设相关的政策法规 | 第40-41页 |
| （二） 引导社区居民转变学习观念 | 第41页 |
| （三） 多渠道地增加社区教育经费投入 | 第41页 |
| （四） 整合利用社区内的教育资源 | 第41-42页 |
| （五） 重视学习型社区建设的理论研究 | 第42页 |
| （六） 完善学习型社区建设的评价体系 | 第42-43页 |
| 小结 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
