初中生数学问题解决过程中元认知水平提升的个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-11页 |
| ·研究的背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究目标 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献分析法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10页 |
| ·观察法 | 第10页 |
| ·访谈法 | 第10页 |
| ·个案研究法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| ·元认知能力对数学学习的重要影响 | 第11-12页 |
| ·元认知和数学思维品质之间的关系 | 第12-13页 |
| ·元认知与数学问题解决之间的关系 | 第13-14页 |
| ·元认知与非智力因素的关系 | 第14-15页 |
| ·国内外关于数学元认知培养的实践研究 | 第15-18页 |
| ·关于学生元认知现状水平的研究 | 第15页 |
| ·成绩不同的学生在元认知能力上的差异 | 第15-17页 |
| ·关于培养学生元认知能力的研究 | 第17-18页 |
| ·关于国内外元认知训练的不同之处 | 第18页 |
| ·文献总结 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-35页 |
| ·研究对象的选取 | 第19页 |
| ·研究对象的基本情况分析 | 第19-26页 |
| ·学生 A 的基本情况 | 第20-22页 |
| ·学生 B 的基本情况 | 第22-24页 |
| ·学生 C 的基本情况 | 第24-26页 |
| ·研究内容 | 第26-27页 |
| ·研究的材料 | 第27-28页 |
| ·问卷的设计 | 第27-28页 |
| ·测试题的选取 | 第28页 |
| ·调查结果分析 | 第28-35页 |
| ·元认知的现有水平分析 | 第28-34页 |
| ·三位学生之间数学元认知差异性分析 | 第34-35页 |
| 第四章 元认知的训练 | 第35-56页 |
| ·对学生 A 的训练措施 | 第35-41页 |
| ·对学生 B 的训练措施 | 第41-48页 |
| ·对学生 C 的训练措施 | 第48-53页 |
| ·元认知训练效果 | 第53-56页 |
| ·学生平时的表现 | 第53-54页 |
| ·问卷调查的结果 | 第54-56页 |
| 第五章 研究结论及思考 | 第56-60页 |
| ·元认知训练的必要性 | 第56页 |
| ·元认知训练的可行性 | 第56-57页 |
| ·元认知训练中存在的不足 | 第57页 |
| ·元认知训练中应注意的问题 | 第57-60页 |
| ·教师的教学观转变 | 第57-58页 |
| ·元认知的训练应与个体的非智力因素相结合 | 第58页 |
| ·元认知的训练应改变传统的评价方式 | 第58-59页 |
| ·元认知训练的长期性 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-73页 |
| 附录 1：数学元认知测查问卷 | 第63-68页 |
| 附录 2：怎样解题表 | 第68-69页 |
| 附录 3：元认知训练题 | 第69-72页 |
| 附录 4：访谈提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第74页 |
