| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、 中学语文阅读教学的现状 | 第9-17页 |
| （一） 传统中学语文阅读教学的优点 | 第9-12页 |
| （二） 中学语文阅读教学的不足 | 第12-17页 |
| 二、 接受美学的主要理论观点 | 第17-31页 |
| （一） 期待视界 | 第18-23页 |
| （二） 召唤结构 | 第23-27页 |
| （三） 视界融合 | 第27-31页 |
| 三、接受美学对中学语文阅读教学的启示 | 第31-41页 |
| （一） 学生是阅读教学的主体，要尊重学生的“读者”身份 | 第31-33页 |
| （二） 教师要以读者的身份备课，对文本进行再创造 | 第33-35页 |
| （三） 关注学生的期待视野，提高阅读教学的有效性 | 第35-38页 |
| （四） “召唤结构”吁求下，实现文本解读的多元化 | 第38-41页 |
| 四、 接受美学指导下的中学语文阅读教学的实施原则和策略 | 第41-61页 |
| （一） 实施原则 | 第41-45页 |
| （二） 实施策略 | 第45-61页 |
| 五、 接受美学指导下的中学语文阅读教学设计和应注意的问题 | 第61-69页 |
| （一） 教学设计 | 第62-66页 |
| （二） 应注意的问题 | 第66-69页 |
| 结束语 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |