| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第7-13页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| （二） 研究意义 | 第8页 |
| （三） 研究现状 | 第8-10页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第11-13页 |
| 二、研究的理论基础 | 第13-16页 |
| （一） 建构主义教育理论 | 第13-14页 |
| （二） 多元智能理论 | 第14页 |
| （三） 人本主义学习理论 | 第14-16页 |
| 三、理论研究 | 第16-23页 |
| （一） 小班化教学方式的概念界定 | 第16页 |
| （二） 小班化教学特点 | 第16-17页 |
| （三） 三种小班化物理教学方式及其实施策略 | 第17-23页 |
| 四、初中物理教学现状调查 | 第23-33页 |
| （一） 工具设计 | 第23-24页 |
| （二） 对象选择 | 第24-25页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第25-31页 |
| （四） 调查总结 | 第31-33页 |
| 五、对实施小班化物理教学方式的建议 | 第33-35页 |
| （一） 教师方面 | 第33-34页 |
| （二） 学校方面 | 第34-35页 |
| 六、结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |