普通小学学校组织文化研究--以A校为例
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景与研究问题 | 第9-10页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究问题 | 第10页 |
| 二、相关文献与研究方法 | 第10-15页 |
| （一） 相关文献 | 第10-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 学校组织文化及普通小学的界定 | 第12页 |
| 1. 学校组织文化 | 第12页 |
| 2. 普通小学 | 第12页 |
| （三） 研究方法及研究过程 | 第12-15页 |
| 1. 文献法 | 第12-13页 |
| 2. 问卷调查法 | 第13页 |
| 3. 访谈法 | 第13页 |
| 4.A 校组织文化研究历程 | 第13-15页 |
| 第一章 A 校组织文化的现状及问题 | 第15-29页 |
| 一、A 校组织文化的现状 | 第15-26页 |
| （一） 管理者行为 | 第15-19页 |
| 1. 与教师的交流 | 第15-16页 |
| 2. 日常管理 | 第16-18页 |
| 3. 学校制度 | 第18-19页 |
| 4. 教学改革 | 第19页 |
| （二） 教师行为 | 第19-23页 |
| 1. 群体状态 | 第20-21页 |
| 2. 对学校发展目标的认同 | 第21-22页 |
| 3. 人际关系 | 第22-23页 |
| 4. 团队合作 | 第23页 |
| （三） 教师集中关注的话题 | 第23-26页 |
| 1. 关于校舍改造 | 第24页 |
| 2. 关于教师成长 | 第24页 |
| 3. 关于人际关系 | 第24页 |
| 4. 关于仪式、庆典和特色活动 | 第24-26页 |
| 5. 关于英雄人物 | 第26页 |
| 二、A 校组织文化存在的问题 | 第26-29页 |
| （一） 学校教师没有形成统一的价值追求 | 第26-27页 |
| （二） 学校管理者与教师尚未建立真正的平等对话 | 第27页 |
| （三） 学校存在一定的“利益小团体” | 第27页 |
| （四） 教师主观理想和客观表现存在一定差距 | 第27-29页 |
| 第二章 影响 A 校组织文化的主要因素 | 第29-32页 |
| 一、影响 A 校组织文化的良性因素 | 第29-30页 |
| （一） 注重民主管理 | 第29页 |
| （二） 重视教育教学改革 | 第29页 |
| （三） 形成了良好的人际关系 | 第29-30页 |
| （四） 注重象征性活动的开展 | 第30页 |
| 二、A 校组织文化存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| （一） 学校精神提炼不够 | 第30页 |
| （二） 较严格的科层制管理模式 | 第30页 |
| （三） 非正式组织的正向功能发挥不够 | 第30-31页 |
| （四） 管理者对被管理者期望值过高 | 第31-32页 |
| 第三章 改善 A 校组织文化的对策与建议 | 第32-36页 |
| 一、以叙事的方式提炼学校精神 | 第32页 |
| 二、构建扁平式组织结构 | 第32-33页 |
| （一） 消减中层机构，增加管理幅度 | 第33页 |
| （二） 加强信息沟通 | 第33页 |
| （三） 分权和集权相结合 | 第33页 |
| 三、合理引导学校非正式组织 | 第33-35页 |
| （一） 把握心理特点，接受非正式团体 | 第34页 |
| （二） 发挥“英雄人物”的引领作用 | 第34-35页 |
| 四、注重学校生活环境的塑造 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 关于学校组织文化的调查问卷 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
