美国高校教师制度分析
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11页 |
| 四、研究思路 | 第11-12页 |
| 五、论文的研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 美国高校教师制度的历史沿革 | 第13-30页 |
| 一、美国高校教师制度的萌芽阶段 | 第14-17页 |
| （一） “美国”高校教师制度萌芽阶段的背景 | 第14-15页 |
| （二） “美国”高校教师萌芽阶段状况分析 | 第15-17页 |
| 二、美国高校教师制度的形成及发展阶段 | 第17-22页 |
| （一） 美国高校教师制度形成及发展阶段的背景 | 第17-20页 |
| （二） 美国高校教师制度形成及发展阶段分析 | 第20-22页 |
| 三、美国高校教师制度的成熟及完善阶段 | 第22-30页 |
| （一） 美国高校教师制度成熟及完善阶段的背景 | 第22-23页 |
| （二） 美国高校教师制度成熟及完善阶段分析 | 第23-30页 |
| 第三章 美国不同类型高校教师制度分析 | 第30-45页 |
| 一、美国研究型高校的教师制度 | 第30-35页 |
| （一） 美国研究型高校 | 第30-32页 |
| （二） 美国研究型高校教师制度分析 | 第32-35页 |
| 二、美国教学型高校的教师制度 | 第35-40页 |
| （一） 美国教学型高校 | 第35-36页 |
| （二） 美国教学型高校教师制度分析 | 第36-40页 |
| 三、美国社区学院的教师制度 | 第40-45页 |
| （一） 美国社区学院 | 第40-42页 |
| （二） 美国社区学院教师制度分析 | 第42-45页 |
| 第四章 当代美国高校教师制度的基本分析 | 第45-53页 |
| 一、美国高校教师制度的特点 | 第45-48页 |
| （一） 美国高校教师制度的优点 | 第45-47页 |
| （二） 美国高校教师制度的缺点 | 第47-48页 |
| 二、美国高校教师制度的成因分析 | 第48-53页 |
| （一） 内因 | 第49-51页 |
| （二） 外因 | 第51-53页 |
| 第五章 结语 | 第53-66页 |
| 一、我国高校教师制度的历史演变 | 第53-58页 |
| （一） 建国前的高校教师制度 | 第53-55页 |
| （二） 建国后的高校教师制度 | 第55-58页 |
| 二、现阶段我国高校教师制度特点分析 | 第58-61页 |
| （一） 现阶段我国高校教师制度分析 | 第58-60页 |
| （二） 现阶段我国高校教师制度的优缺点 | 第60页 |
| （三） 现阶段我国高校教师制度的作用 | 第60-61页 |
| 三、美国高校教师制度对我国高校教师制度改革的启示 | 第61-65页 |
| （一） 美国高校教师制度的经验 | 第61-62页 |
| （二） 美国经验对我国高校教师制度的启示 | 第62-65页 |
| 四、本文的创新及不足之处 | 第65-66页 |
| （一） 创新 | 第65页 |
| （二） 不足 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 攻读硕士期间主要成果 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
| 详细摘要 | 第73-76页 |
