| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-16页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究设计 | 第11-16页 |
| 第一章 知识管理 | 第16-23页 |
| 一、管理理论发展 | 第16页 |
| 二、知识管理理论发展 | 第16-20页 |
| （一） 知识管理概念描述 | 第17页 |
| （二） 隐性知识与显性知识 | 第17-20页 |
| 三、隐性知识管理应用领域 | 第20-23页 |
| （一） 企业隐性知识管理 | 第21页 |
| （二） 公共事业领域隐性知识管理 | 第21-23页 |
| 第二章 高等学校隐性知识管理 | 第23-43页 |
| 一、高等学校隐性知识 | 第23-30页 |
| （一） 高等学校隐性知识内涵和特征 | 第23-26页 |
| （二） 高等学校隐性知识转移流程 | 第26-30页 |
| 二、高等学校教师的隐性知识 | 第30-43页 |
| （一） 高等学校教师隐性知识结构和表现形式 | 第31-32页 |
| （二） 高等学校教师隐性知识转移活动模型 | 第32-34页 |
| （三） 高等学校教师隐性知识转移影响因素 | 第34-43页 |
| 第三章 个案研究 | 第43-49页 |
| 一、问卷设计 | 第43-44页 |
| 二、问卷调查结果分析 | 第44-49页 |
| （一） 高等学校教师隐性知识转移：认知度、意愿度与效果 | 第44-45页 |
| （二） 高等学校教师隐性知识转移：对象与场合 | 第45-46页 |
| （三） 高校教师隐性知识转移：影响因素分析 | 第46-49页 |
| 第四章 高校教师隐性知识转移的有效路径 | 第49-63页 |
| 一、个体角度：高等学校教师隐性知识转移的有限理性选择 | 第49-56页 |
| （一） 理性选择与有限理性选择 | 第49-50页 |
| （二） 高校教师角色定位 | 第50-51页 |
| （三） 隐性知识主体的有限理性选择 | 第51-54页 |
| （四） 对高等学校教师的有限理性选择行为的激励路径 | 第54-56页 |
| 二、团队角度:高等学校科研团队隐性知识管理 | 第56页 |
| 三、组织角度：高等学校内生的知识增长 | 第56-63页 |
| （一） 组织设计与知识增长的冲突 | 第56-58页 |
| （二） 组织结构与知识增长的协调 | 第58-60页 |
| （三） 构建互信和贡献的高校组织文化 | 第60-61页 |
| （四） 高等学校内生知识增长的技术举措 | 第61-63页 |
| 第五章 结论 | 第63-65页 |
| 一、研究的主要内容与成果 | 第63-64页 |
| 二、后续研究的可能性 | 第64页 |
| 三、研究的不足 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 攻读学位期间公开发表论文目录 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
