新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究问题 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| ·课堂教学设计研究概况 | 第10-12页 |
| ·课堂教学设计的概念与构成要素 | 第12-13页 |
| ·数学课堂教学设计概念与构成要素 | 第13-15页 |
| ·数学课堂教学设计能力 | 第15页 |
| ·文献的总结 | 第15-16页 |
| 3 研究的设计和过程 | 第16-19页 |
| ·样本 | 第16-17页 |
| ·研究工具 | 第17-18页 |
| ·数据收集 | 第18页 |
| ·数据分析 | 第18-19页 |
| 4 现状分析 | 第19-50页 |
| ·教学理念现状 | 第19-23页 |
| ·对学生的分析能力现状 | 第23-26页 |
| ·教学任务分析能力现状 | 第26-30页 |
| ·教学目标编制能力现状 | 第30-34页 |
| ·教学过程设计能力现状 | 第34-38页 |
| ·教学媒体设计能力现状 | 第38-42页 |
| ·教学策略能力现状 | 第42-45页 |
| ·教学设计评价能力现状 | 第45-48页 |
| ·课堂教学设计能力整体状况 | 第48-50页 |
| 5 成因探析 | 第50-58页 |
| ·学生因素 | 第50-51页 |
| ·教师自身因素 | 第51-52页 |
| ·课程资源因素 | 第52-53页 |
| ·《标准》相关要求因素 | 第53-54页 |
| ·教材编写因素 | 第54-55页 |
| ·评价方式因素 | 第55页 |
| ·教师培训因素 | 第55-58页 |
| 6 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 后记 | 第69页 |
