| 一 前言 | 第1-23页 |
| (一) 心理理论 | 第7-12页 |
| 1、什么是心理理论 | 第7页 |
| 2、心理理论的研究方法 | 第7-8页 |
| 3、儿童心理理论的发展 | 第8-9页 |
| 4、理论解释 | 第9-12页 |
| (二) 执行功能 | 第12-15页 |
| 1、执行性功能的成分 | 第12-13页 |
| 2、执行性功能的研究方法 | 第13-14页 |
| 3、儿童执行性功能的发展 | 第14-15页 |
| (三) 心理理论和执行功能的关系及理论解释 | 第15-22页 |
| 1、抑制控制的观点 | 第16-18页 |
| 2、认知复杂控制理论(Cognitive complexity and control) | 第18-20页 |
| 3、心理理论与执行功能间功能相关的理论 | 第20-22页 |
| (四) 问题的提出 | 第22-23页 |
| 二 方法 | 第23-26页 |
| (一) 被试 | 第23-24页 |
| (二) 实验设计及程序 | 第24页 |
| (三) 测量 | 第24-26页 |
| 1、意外地点任务(故事见附录) | 第24页 |
| 2、膝跳反射任务 | 第24-25页 |
| 3、维度变化卡片分类任务(DCCS) | 第25页 |
| 4、手部游戏 | 第25-26页 |
| 5、言语能力测试 | 第26页 |
| 三 结果与分析 | 第26-29页 |
| (一) 意外地点任务 | 第26-27页 |
| (二) 膝跳反射任务 | 第27页 |
| (三) DCSS任务 | 第27页 |
| (四) 手部游戏 | 第27页 |
| (五) 语言能力评分者信度 | 第27-28页 |
| (六) 任务间相关分析 | 第28-29页 |
| 四 讨论 | 第29-34页 |
| (一) 儿童在执行功能任务中的表现 | 第29-30页 |
| (二) 儿童在心理理论任务中的表现 | 第30-32页 |
| 1、意外地点任务中的“知否问题”和“预测问题” | 第30-31页 |
| 2、儿童理解意图的发展 | 第31-32页 |
| (三) 心理理论与执行功能间的关系 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39页 |