| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引论 | 第8-9页 |
| 第一章 中学语文教学现状分析 | 第9-14页 |
| 一、语文教学效率低下 | 第9页 |
| 1. 片面强调语文知识和“双基”教学 | 第9页 |
| 2. 阅读和写作能力普遍不高 | 第9页 |
| 二、学生思想道德水平及心理状况让人担忧 | 第9-11页 |
| 1. 校园暴力频频发生 | 第9-10页 |
| 2. 学生心理健康状况不容乐观 | 第10页 |
| 3. 生命教育刻不容缓 | 第10-11页 |
| 三、语文教学中人文精神的缺失 | 第11页 |
| 四、高考和社会对学生素质的要求 | 第11-12页 |
| 五、新课标实施以来语文课堂教学的偏差 | 第12页 |
| 六、语文学科的性质——工具性与人文性的统一 | 第12-14页 |
| 1. 工具性 | 第12-13页 |
| 2. 人文性 | 第13-14页 |
| 第二章 中学语文教学人文素养与语文素养培养的理论基础和现实意义 | 第14-25页 |
| 一、教育的涵义 | 第14-15页 |
| 二、语文教育的涵义 | 第15页 |
| 三、关于人文素养与语文素养 | 第15-19页 |
| 1. 人文的涵义 | 第15-16页 |
| 2. 人文素养的涵义 | 第16-17页 |
| 3. 语文素养的涵义 | 第17-19页 |
| 四、语文教学培养人文素养的意义 | 第19-21页 |
| 1. 提高道德感，加强责任感 | 第19-20页 |
| 2. 丰富情感，升华心灵 | 第20页 |
| 3. 端正人生观，健全价值观 | 第20-21页 |
| 4. 砥砺品德，完美人格 | 第21页 |
| 5. 陶冶情操，培养审美情趣 | 第21页 |
| 五、语文教学培养语文素养的意义 | 第21-25页 |
| 1. 正确使用语言，增强理解能力 | 第22页 |
| 2. 加强语言积累，提高语言感受能力 | 第22-23页 |
| 3. 增强审美判断能力，提高鉴赏能力 | 第23页 |
| 4. 加强口语交际能力，提高听说读写能力 | 第23-24页 |
| 5. 培育民族文化底蕴，增强民族自豪感 | 第24-25页 |
| 第三章 中学语文教学人文素养培养的条件与途径 | 第25-40页 |
| 一、人文素养培养的条件——提高教师人文素养 | 第25-27页 |
| 1. 丰富人文思想资源 | 第25-26页 |
| 2. 强化自身审美意识 | 第26页 |
| 3. 加强学习策略教学 | 第26-27页 |
| 二、语文教学人文素养的培养途径 | 第27-40页 |
| 1. 发扬古代人文教育思想 | 第28-29页 |
| 2. 领略中国语言文字的美 | 第29-31页 |
| 3. 在阅读教学中丰富学生的人文精神 | 第31-35页 |
| 4. 在语文实践中提高学生的人文素养 | 第35-40页 |
| 第四章 中学语文教学语文素养培养的途径与方法 | 第40-68页 |
| 一、语文知识的学习与积累 | 第40-46页 |
| 1. 语音教学 | 第42-43页 |
| 2. 汉字教学 | 第43-44页 |
| 3. 词汇教学 | 第44页 |
| 4. 语法教学 | 第44-45页 |
| 5. 修辞教学 | 第45-46页 |
| 二、语文知识的迁移与运用 | 第46-47页 |
| 1. 技能练习 | 第46-47页 |
| 2. 总结规律 | 第47页 |
| 三、语文能力的锻炼与提高 | 第47-68页 |
| 1. 加强能力训练，达到熟能生巧 | 第48-49页 |
| 2. 丰富实践环节，养成语文习惯 | 第49-63页 |
| (1) 学会倾听 | 第50-51页 |
| (2) 学会表达 | 第51-56页 |
| (3) 学会阅读 | 第56-63页 |
| 3. 加强语文综合实践活动，提倡“大语文”教育 | 第63-68页 |
| (1) 拓展阅读空间，养成读书习惯 | 第63-66页 |
| (2) 拓展选修范围，建设开放的语文课程 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-71页 |
| 附录一: 《普通高中语文课程标准》关于人文素养与语文素养的相关内容节录 | 第71-74页 |
| 附录二: 学生个性化阅读心得材料 | 第74-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 后记 | 第80页 |