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幼儿心理理论与同伴交往关系的研究

摘要第1-8页
Abstract第8-13页
图表目录第13-16页
第一部分 研究综述与问题提出第16-71页
 1 引言第16页
 2 什么是心理理论第16-17页
 3 心理理论研究的基本范式第17-20页
 4 心理理论发展的理论解释第20-25页
   ·理论论第20-21页
   ·模块论第21-22页
   ·模拟论第22-23页
   ·RR模型对心理理论发展的解释第23-24页
   ·匹配理论第24-25页
 5 儿童早期心理理论形成与发展的影响因素——社会交往第25-63页
   ·儿童早期在家庭中的社会交往经验与心理理论发展第26-48页
   ·儿童与同伴之间的社会交往经验与心理理论发展第48-63页
 6 国内对心理理论、同伴交往及二者之间关系的研究第63-66页
   ·心理理论的研究第63-64页
   ·同伴交往的研究第64-65页
   ·心理理论与同伴交往关系的研究第65-66页
 7 研究问题的形成及本研究的整体思路第66-71页
   ·已有研究中存在的问题第66-67页
   ·本研究的目标第67-68页
   ·本研究的基本假设第68页
   ·本研究方法学的思考第68-71页
第二部分 实验研究第71-171页
 研究一 幼儿心理理论与同伴交往之间否存在某种关系——多个角度的探讨第71-111页
  实验一 幼儿心理理论与同伴交往关系的静态研究第71-89页
   1 被试第71-72页
   2 研究工具和程序第72-76页
   3 结果与分析第76-85页
   4 讨论第85-88页
   5 结论第88-89页
  实验二 幼儿心理理论与同伴交往关系的动态研究第89-111页
   1 被试第89页
   2 研究工具和程序第89-92页
   3 结果与分析第92-105页
   4 讨论第105-110页
   5 结论第110-111页
 研究二 心理理论对同伴交往发展的影响第111-143页
  实验一 心理理论的训练第111-128页
   1 被试第114-115页
   2 研究工具和程序第115-121页
   3 结果与分析第121-123页
   4 讨论第123-127页
   5 结论第127-128页
  实验二 心理理论对同伴交往的影响第128-143页
   1 被试第128页
   2 研究工具和程序第128-129页
   3 结果与分析第129-139页
   4 讨论第139-142页
   5 结论第142-143页
 研究三 同伴交往对幼儿心理理论发展影响的研究——基于实验和实践的证据第143-171页
  实验一 同伴“交往”对幼儿心理理论发展影响的研究——来自实验情境的证据第143-164页
   1 被试第143-147页
   2 研究工具和程序第147-150页
   3 结果与分析第150-153页
   4 讨论第153-163页
   5 结论第163-164页
  实验二 同龄交往和混龄交往对幼儿心理理论发展影响的比较研究——来自实践的证据第164-171页
   1 被试第164页
   2 研究工具和实施过程第164-165页
   3 结果与分析第165-167页
   4 讨论第167-170页
   5 结论第170-171页
第三部分 综合讨论第171-183页
 1 本研究需要明确的几个问题第171-174页
 2 幼儿心理理论与同伴交往之间的关系第174-176页
 3 心理理论对幼儿同伴交往影响的因果方向第176-179页
 4 同伴交往对幼儿心理理论发展的影响第179-183页
第四部分 结论、教育建议及未来展望第183-198页
 1 结论第183-186页
   ·幼儿心理理论与同伴交往之间的关系第183-184页
   ·心理理论对幼儿同伴交往的影响第184-185页
   ·同伴交往对幼儿心理理论发展的影响第185-186页
 2 本研究对学前教育的建议与启示第186-196页
 3 未来展望第196-198页
结束语第198-199页
参考文献第199-213页
后记第213-214页

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