| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-32页 |
| 一、问题的提出 | 第12-19页 |
| (一) X校备课质量分析报告制度的两大建制背景 | 第13-15页 |
| (二) 为什么建立备课质量分析报告制度 | 第15-18页 |
| (三) 现有备课质量管理制度的不足和缺位 | 第18-19页 |
| 二、研究方法与思路 | 第19-21页 |
| (一) 研究方法 | 第19-20页 |
| (二) 研究思路 | 第20-21页 |
| 三、研究的意义 | 第21-23页 |
| (一) 理论意义 | 第21-22页 |
| (二) 实践意义 | 第22-23页 |
| 四、相关研究综述与相关概念界定 | 第23-32页 |
| (一) 相关文献综述 | 第23-27页 |
| (二) 相关概念界定 | 第27-32页 |
| 第一章 X校备课质量分析报告制度的现状分析 | 第32-50页 |
| 一、X校备课质量分析报告制度的基本内涵 | 第32-36页 |
| (一) 备课质量分析报告制度的基本内容 | 第32-34页 |
| (二) 备课质量分析报告制度中制定的一些基本要求 | 第34页 |
| (三) 备课质量分析报告制度的基本组织系统 | 第34-35页 |
| (四) 备课质量分析报告制度的评价反馈和激励机制 | 第35-36页 |
| 二、X校备课质量分析报告制度实施后所取得的一些成效 | 第36-43页 |
| (一) 解决了以往存在的一些基础性问题 | 第36-38页 |
| (二) 在备课改革方面取得了一些点状的发展 | 第38-43页 |
| 三、X校备课质量分析报告制度实施后依然存在的问题 | 第43-50页 |
| (一) 传统备课观念没有得到彻底更新 | 第43-45页 |
| (二) 备课质量在本质上没有取得突破性的效果 | 第45-47页 |
| (三) 质量监控和检查力度依然不够 | 第47-48页 |
| (四) 备课质量分析报告的内涵不够 | 第48-50页 |
| 第二章 X校备课质量分析报告制度中问题的原因分析 | 第50-62页 |
| 一、对新课程的挑战性认识上的缺失 | 第50-52页 |
| (一) 新课程内容的挑战性 | 第50-51页 |
| (二) 新课程思想的挑战性 | 第51-52页 |
| 二、备课时间和有效性的保障上的缺失 | 第52-53页 |
| (一) 备课得基本时间得不到保障 | 第52-53页 |
| (二) 教案撰写的有效性得不到保障 | 第53页 |
| 三、备课质量分析报告制度内涵的缺失 | 第53-57页 |
| (一) 缺少备课质量方针和目标 | 第54-55页 |
| (二) 组织结构不科学 | 第55页 |
| (三) 评价机制不健全 | 第55-56页 |
| (四) 备课质量分析报告的要求不明确 | 第56-57页 |
| 四、备课质量分析报告制度操作的缺失 | 第57-58页 |
| (一) 操作随意性大 | 第57-58页 |
| (二) 操作过程中针对性不强 | 第58页 |
| 五、备课质量分析报告制度效价的缺失 | 第58-62页 |
| (一) 没有体现全员参与性 | 第59-60页 |
| (二) 没有树立动态的备课质量观 | 第60页 |
| (三) 没有进行资源的有效开发和利用 | 第60-62页 |
| 第三章 X校备课质量分析报告制度优化的对策研究 | 第62-90页 |
| 一、构建新课程背景下的大备课观 | 第62-66页 |
| (一) 反思传统备课构建大备课观 | 第62-64页 |
| (二) 认识大备课观的功能 | 第64-66页 |
| 二、重构大备课观下的备课质量分析报告制度 | 第66-74页 |
| (一) 备课质量分析报告制度的组织系统 | 第67-68页 |
| (二) 备课质量分析报告制度的运行规则 | 第68-71页 |
| (三) 备课质量分析报告制度的操作程序 | 第71-73页 |
| (四) 备课质量分析报告制度的评估系统 | 第73-74页 |
| 三、注重新课改下备课质量分析报告制度的“三观和三性” | 第74-77页 |
| (一) 新课改下备课质量分析报告制度应体现“三观” | 第74-76页 |
| (二) 新课改下备课质量分析报告制度应体现“三性” | 第76-77页 |
| 四、完善备课质量分析报告制度的具体策略 | 第77-84页 |
| (一) 制定持续发展的备课质量方针和质量目标 | 第77-78页 |
| (二) 编制一些基本手册和文件 | 第78-79页 |
| (三) 完善组织的结构和功能 | 第79-82页 |
| (四) 开辟立体式的考察空间 | 第82-84页 |
| 五、优化备课质量分析报告制度的配套机制 | 第84-90页 |
| (一) 建立网状的评价机制 | 第85-86页 |
| (二) 建立灵活的激励机制 | 第86-88页 |
| (三) 形成制度的自审和良性循环机制 | 第88-90页 |
| 附录 | 第90-100页 |
| 附录 1 | 第90-92页 |
| 附录 2 | 第92-97页 |
| 附录 3 | 第97页 |
| 附录 4 | 第97-99页 |
| 附录 5 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
