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课堂语篇的超文本结构研究

第一章 绪论第1-23页
   ·引言第13页
   ·相关问题研究概况第13-18页
     ·教学语言研究概况第13-14页
     ·关于语篇研究的概况第14-17页
     ·超文本结构研究概况第17-18页
   ·本文的选题的价值第18-19页
   ·本文的研究思路和框架第19-20页
   ·本文研究的理论和方法第20-21页
   ·本论文的特色与创新之处第21-22页
     ·本文的特色第22页
     ·本文的创新之处第22页
   ·本文的语料来源第22-23页
第二章 教学新思维与课堂的话语文本结构第23-30页
   ·课堂教学语言的系统考察与话语的文本结构第23-24页
     ·课堂语篇的内涵第23页
     ·文本结构反映一定的教学理念和学生思维活跃程度第23-24页
     ·能否通过课堂语篇的结构样式对教师的教学进行较为科学的评价?第24页
   ·教学新思维与文本结构的变化第24-30页
     ·当今教学新思维的主要观念及其文本表现第24-29页
     ·教学新思维对课堂语言的文本结构的影响第29页
     ·归结为超文本结构第29-30页
第三章 课堂话语超文本结构第30-42页
   ·超文本理论概述第30-34页
     ·超文本理论的概括性描述第30页
     ·超文本理论的基本概念:超文本、主线、链接、非线性第30-33页
     ·超文本形成的关键——链接第33-34页
     ·课堂语篇的超文本分析第34页
   ·超文本结构的认知特征第34-36页
     ·超文本的结构形态与思维的激活状态第34-35页
     ·超文本的结构形态与知识的贯通状态第35页
     ·超文本的结构形态与学生的创造性第35-36页
     ·课堂教学过程中形成的超文本就是学生思维活动的表现第36页
   ·对比:以教师为主体的传统封闭性文本结构第36-37页
     ·活跃状态第36页
     ·贯通状态第36-37页
     ·创造状态第37页
   ·超文本结构分析的方法:链接结构分析法第37-42页
     ·一种新的话语分析方法第37-38页
     ·超文本语篇结构类型及其特征第38-39页
     ·链接结构的语言形式标记第39-42页
第四章 课堂语篇链接结构第42-66页
   ·链接:教师运用超文本教学理念的技巧第42页
   ·链接的结构第42-45页
     ·链接点的安置第42-43页
     ·链接的双方文本:链接点和被链接点第43-44页
     ·链接的促发第44页
     ·链接的返回第44-45页
     ·链接与主线的关系第45页
   ·链接结构在课堂语篇中的体现第45-63页
     ·一般链接第45-57页
     ·特殊链接:问答第57-63页
   ·链接与相应的心理过程:堆栈与整合第63-66页
     ·堆栈原则第63-64页
     ·堆栈的方式第64-65页
     ·堆栈与学生思维能力第65页
     ·整合第65-66页
第五章 链接结构的动机和功能第66-84页
   ·链接结构是对主线的再调节第66-67页
   ·信息的精加工(精制)与链接结构第67-75页
     ·补充结构第68-70页
     ·平行结构第70-75页
   ·信息的修补与链接结构第75-76页
   ·信息的蔓生与链接结构第76-84页
     ·联想外插结构第77-78页
     ·随机外插结构第78-84页
第六章 课堂话语文本的案例分析第84-95页
   ·案例对比分析的价值与方法第84页
   ·链接结构分析的操作图示第84-92页
     ·对链接结构的分析图示的原则第84-85页
     ·基本术语第85页
     ·链接结构分析图示例举第85-92页
   ·点评与结论第92-95页
     ·超文本课堂语篇和封闭性课堂语篇结构对比第92-93页
     ·显性对话语篇结构和隐性对话语篇结构对比构第93-94页
     ·结论第94-95页
第七章 结语第95-97页
附录1 课堂教学实录课名目录第97-98页
附录2 链接结构的分析符号图示第98-99页
附录3 术语索引第99-101页
参考文献第101-104页
后记第104页

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