| 论文提要（中英文） | 第1-7页 |
| 导言： 问题的提出和论文的逻辑框架 | 第7-9页 |
| 第一章： 教学设计的理论和技术基础 | 第9-34页 |
| 1．1 从定义开始 | 第9-12页 |
| 1．2 教与学——蕴涵着文化的活动 | 第12-17页 |
| 1．3 教学开发与教学技术的发展历史 | 第17-21页 |
| 1．4 教学理论的心理学基础 | 第21-32页 |
| 1．5 本章小结 | 第32-34页 |
| 第二章： 国际视野及问题的提出 | 第34-53页 |
| 2．1 从Jasper看美国教育技术的实践 | 第34-38页 |
| 2．2 基于Internet的总合教学——以日本“全国蓖麻发芽图”活动为例 | 第38-44页 |
| 2．3 德国：建构主义与教育技术 | 第44-46页 |
| 2．4 技术与远程学习的教学设计 | 第46-51页 |
| 2．5 本章小结 | 第51-53页 |
| 第三章： 信息技术下的教/学理论与模式变革 | 第53-83页 |
| 3．1 学习理论的新发展 | 第53-56页 |
| 3．2 基于信息技术的学习与教学模式 | 第56-58页 |
| 3．3 基于技术的教学情境 | 第58-62页 |
| 3．4 与现代社会相适应的信息素养 | 第62-71页 |
| 3．5 教师的角色变化与自我更新 | 第71-75页 |
| 3．6 学习与教学的评价 | 第75-76页 |
| 3．7 本章小结：教学理论和技术整合的里程碑 | 第76-83页 |
| 第四章： 对技术与认知的理性思考 | 第83-105页 |
| 4．1 对技术的哲学研究 | 第83-91页 |
| 4．2 教育技术与知识的控制与再生产 | 第91-96页 |
| 4．3 建构主义思想的哲学问题 | 第96-103页 |
| 4．4 本章小结 | 第103-105页 |
| 第五章： 现代教育技术在我国应用的现状及反思 | 第105-126页 |
| 5．1 我国教育技术发展的历史回顾 | 第105-106页 |
| 5．2 我国信息技术与教学的发展现状 | 第106-110页 |
| 5．3 连接课程、教学与技术 | 第110-117页 |
| 5．4 网络化多媒体数据库的教育应用 | 第117-121页 |
| 5．5 信息时代的终身学习与教育创新 | 第121-125页 |
| 5．6 本章小结 | 第125-126页 |
| 第六章： 在教与学中利用技术的案例及分析 | 第126-144页 |
| 6．1 陶艺学习中美的发现和创造 | 第127-131页 |
| 6．2 基于信息技术的研究性学习——大豆种植 | 第131-136页 |
| 6．3 研究性课程中信息技术应用实例 | 第136-139页 |
| 6．4 英特尔未来教育计划及其挑战 | 第139-142页 |
| 6．5 本章小结 | 第142-144页 |
| 结语 | 第144-146页 |
| 后记 | 第146页 |