| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| ·研究德国职业教育考试模式的意义与价值 | 第7-8页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第8-10页 |
| ·研究思路 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| 第二章 德国职业教育考试模式概述 | 第10-22页 |
| ·德国职业教育考试体系 | 第10-16页 |
| ·德国职业教育考试的法律制度体系 | 第10-12页 |
| ·德国职业教育考试的组织实施体系 | 第12-15页 |
| ·德国职业教育考试体系特点 | 第15-16页 |
| ·德国职业教育传统的考试模式 | 第16-19页 |
| ·中期考试 | 第16-17页 |
| ·结业考试 | 第17-19页 |
| ·德国职业教育考试新模式 | 第19-22页 |
| ·新的考试模式产生的原因 | 第19-20页 |
| ·新的考试模式特点 | 第20-22页 |
| 第三章 新的“过程导向”职业教育考试的设计理念 | 第22-29页 |
| ·新的“过程导向”考试模式的设计理念 | 第22-26页 |
| ·职业能力的内涵 | 第22-24页 |
| ·职业能力在新的考试模式中的考核 | 第24-26页 |
| ·过程能力 | 第26-29页 |
| ·经营过程和工作过程 | 第26-27页 |
| ·过程能力和过程导向的职业教育 | 第27页 |
| ·考核过程能力的两个变量考试任务 | 第27-29页 |
| 第四章 德国职业教育考试新模式的结构研究 | 第29-34页 |
| ·延伸式的考试 | 第29-31页 |
| ·延伸式的考试内涵 | 第29-30页 |
| ·对延伸式考试结构的评价 | 第30-31页 |
| ·结业考试的第一部分 | 第31页 |
| ·结业考试的第二部分 | 第31-34页 |
| 第五章 德国新考试形式及考试方法研究 | 第34-47页 |
| ·设计原则 | 第34-36页 |
| ·接近实践原则 | 第35页 |
| ·行动导向原则 | 第35页 |
| ·过程导向的原则 | 第35-36页 |
| ·考试方法 | 第36-38页 |
| ·文件编制 | 第37页 |
| ·演讲 | 第37页 |
| ·专业谈话 | 第37-38页 |
| ·考试形式 | 第38-43页 |
| ·工件考核 | 第38-39页 |
| ·变量工作任务 | 第39-40页 |
| ·整体任务 | 第40-43页 |
| ·各职业领域内的新的考试形式和考试方法 | 第43-47页 |
| ·信息通讯职业的考试形式——企业项目工作 | 第45页 |
| ·保险营销职业的考试形式——客户咨询谈话 | 第45-47页 |
| 第六章 德国职业教育考试模式对我国的启示 | 第47-53页 |
| ·我国职业教育考试现状以及存在的问题 | 第47-50页 |
| ·我国当前职业学校中的职业教育考试 | 第47-48页 |
| ·我国实行“双证书”职业院校中的职业资格考试（职业技能鉴定) | 第48-50页 |
| ·启示 | 第50-53页 |
| ·考试质量应该采用外部认证模式 | 第50-51页 |
| ·建立严格科学规范的考试质量保证体系，切实维护职业教育考试的客观公正性和良好的社会声誉 | 第51页 |
| ·职业教育考试必须以职业能力为目标 | 第51页 |
| ·探索考试方法多样化，改变闭卷笔试为主的知识考试模式 | 第51页 |
| ·打破传统学科分科考试模式，形成围绕工作过程的新型考试任务 | 第51-52页 |
| ·健全我国的职业技能鉴定法律法规保障体系 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
