| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-17页 |
| ·背景与范围 | 第11-14页 |
| ·中专升格为高职院校的必然性 | 第11-12页 |
| ·对“升格”的界定 | 第12-13页 |
| ·研究对象及范围 | 第13页 |
| ·升格高职院校师资管理与队伍建设问题的提出 | 第13-14页 |
| ·研究目的和意义及国内外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15页 |
| ·研究思路、方法、预期成果及创新之处 | 第15-17页 |
| ·研究的基本思路 | 第15-16页 |
| ·研究的基本方法 | 第16页 |
| ·预期成果及创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 加强升格高职院校师资队伍建设的重要意义 | 第17-22页 |
| ·中专教学体系与高职教学体系的差异 | 第17-20页 |
| ·培养目标不同 | 第17-18页 |
| ·教学方法不同 | 第18页 |
| ·教学内容不同 | 第18页 |
| ·对教师基本素质的要求不同 | 第18-20页 |
| ·加强升格高职院校师资队伍建设的重要意义 | 第20-22页 |
| ·加强师资队伍建设有利于促进学校实现实质跨越 | 第20页 |
| ·间接推动区域经济发展 | 第20-21页 |
| ·形成有效激励机制并促进教师职业发展 | 第21页 |
| ·促进高职学院打造核心竞争力 | 第21-22页 |
| 第三章 陕西省升格高职院校师资队伍的现状分析 | 第22-32页 |
| ·陕西省升格高职院校师资队伍建设的现状及存在的问题 | 第22-29页 |
| ·教师资源管理开发的观念和思维方面 | 第22页 |
| ·人事管理与分配制度方面 | 第22-23页 |
| ·师资储备与建设方面 | 第23-29页 |
| ·教师基本职业素养方面 | 第29页 |
| ·陕西省升格高职院校师资队伍建设问题的原因分析 | 第29-32页 |
| ·客观原因 | 第30页 |
| ·主观原因 | 第30-32页 |
| 第四章 国内外师资队伍建设的经验与启示 | 第32-36页 |
| ·国内高职与普通高校师资队伍建设的经验 | 第32-33页 |
| ·积极学习和借鉴先进经验 | 第32页 |
| ·合理配置师资结构 | 第32页 |
| ·注重师资的培养与选拔 | 第32-33页 |
| ·合理的教师评价与激励机制 | 第33页 |
| ·注重教师的合理流动和资源共享 | 第33页 |
| ·国外发达国家高职师资队伍建设的经验启示 | 第33-36页 |
| ·德国高职师资队伍建设经验 | 第34页 |
| ·美国社区学院师资队伍建设经验 | 第34-35页 |
| ·法国师资队伍建设经验 | 第35-36页 |
| 第五章 陕西省升格高职院校师资队伍建设的对策研究 | 第36-45页 |
| ·转变观念，探索适合自身发展的师资建设方法 | 第36-38页 |
| ·树立现代高职教育观念、增强对师资建设的紧迫感 | 第36-37页 |
| ·积极学习高职教育政策法规 | 第37页 |
| ·学习和建立现代人力资源管理与开发观 | 第37-38页 |
| ·积极引进职业技术教育专业人才，构建科学管理队伍 | 第38页 |
| ·完善师资管理体制，创造良好的职业环境 | 第38-41页 |
| ·实行聘用制，由身份管理转向岗位管理 | 第38页 |
| ·制定科学的教师绩效考评机制 | 第38-39页 |
| ·改善待遇，建立有效激励机制 | 第39-40页 |
| ·完善教师任职资格制度 | 第40-41页 |
| ·改革高职职称评审体系 | 第41页 |
| ·加强建设力度，提高师资水平 | 第41-43页 |
| ·实现资源共享，加强师资培训建设步伐 | 第42页 |
| ·加强引进专业人才，构建科学合理的学术梯队 | 第42页 |
| ·加强“双师型”师资队伍建设 | 第42-43页 |
| ·加大师资培养培训基地的特色建设 | 第43页 |
| ·引进开发两不误，科学规范教师职业生涯 | 第43-45页 |
| ·注意协调好“引进”与“开发”的关系 | 第44页 |
| ·加强教师职业生涯规划与指导 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简介 | 第57页 |