从文化视角看中西大学物理课堂教学模式
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| ·引言 | 第11页 |
| ·课题来源 | 第11页 |
| ·课题研究的背景 | 第11-12页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 第二章 中西方主流文化 | 第13-21页 |
| ·文化的概念 | 第13页 |
| ·中国的文化定义 | 第13页 |
| ·西方的文化定义 | 第13页 |
| ·中西方主流文化 | 第13-15页 |
| ·中国主流文化的源流和基本精神 | 第14-15页 |
| ·西方主流文化的源流和基本精神 | 第15页 |
| ·中西方主流文化的差异 | 第15-21页 |
| ·中国文化重集体，西方文化重个人 | 第15-16页 |
| ·中国文化重道义，西方文化重功利 | 第16-18页 |
| ·中国文化重求稳，西方文化重创新 | 第18-20页 |
| ·中国文化重和谐，西方文化重竞争 | 第20-21页 |
| 第三章 从文化视角看中西方大学物理课堂教学模式 | 第21-36页 |
| ·从文化视角研究的必要性 | 第21-23页 |
| ·文化对教育具有的理论意义 | 第21-22页 |
| ·文化对教育具有的实践意义 | 第22-23页 |
| ·课堂教学模式的概述 | 第23-25页 |
| ·课堂教学模式的概念 | 第24页 |
| ·课堂教学模式有先进和落后之分 | 第24-25页 |
| ·课堂教学模式发展的趋势 | 第25页 |
| ·中国大学物理课堂教学模式 | 第25-29页 |
| ·中国大学物理课堂教学模式的演进 | 第25-27页 |
| ·中国大学物理课堂教学模式的特点 | 第27-28页 |
| ·中国大学物理课堂教学模式的成因 | 第28-29页 |
| ·西方大学物理课堂教学模式 | 第29-33页 |
| ·西方大学物理课堂教学模式的演进 | 第29-31页 |
| ·西方大学物理课堂教学模式的特点 | 第31-32页 |
| ·西方大学物理课堂教学模式的成因 | 第32-33页 |
| ·中西方大学物理课堂教学模式的差异 | 第33-36页 |
| ·中国重灌输式教育，西方重启发式教育 | 第33页 |
| ·中国重同一性，西方重多样性 | 第33-34页 |
| ·中国重理论知识，西方重实践环节 | 第34-35页 |
| ·中国重基础教育，西方重能力培养 | 第35-36页 |
| 第四章 西方大学物理课堂教学模式对中国教学的启示 | 第36-50页 |
| ·推进创新教育 | 第36-41页 |
| ·创新教育的内涵及意义 | 第36-37页 |
| ·大学物理教学中创新教育的必要性和可行性 | 第37-39页 |
| ·如何在大学物理课堂教学中进行创新教育 | 第39-41页 |
| ·改进课堂教学模式 | 第41-45页 |
| ·建立新型课堂教学模式 | 第41-42页 |
| ·课堂教学模式应多样化 | 第42-43页 |
| ·课堂教学中合理运用现代化教学手段 | 第43-45页 |
| ·转变教育理念 | 第45-47页 |
| ·授受教育观与自治教育观 | 第45-46页 |
| ·全面教育观与个性教育观 | 第46页 |
| ·“英才”教育观与“通才”教育观 | 第46-47页 |
| ·加强师资队伍建设 | 第47-50页 |
| ·加大办学投入，确保足够的物资条件 | 第47页 |
| ·提高教师整体素质 | 第47-48页 |
| ·重视教师心理保健,促进教师适应职业发展 | 第48-50页 |
| 第五章 总结与展望 | 第50-51页 |
| ·小结 | 第50页 |
| ·前景展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
