| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·研究方法与思路 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| 2 硕士研究生能力培养的解析 | 第16-22页 |
| ·相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·硕士研究生能力 | 第16-17页 |
| ·硕士研究生能力培养 | 第17-18页 |
| ·影响我国硕士研究生能力培养的要素分析 | 第18-22页 |
| ·国家政策---硕士研究生能力培养的导向因素 | 第18页 |
| ·经济发展---硕士研究生能力培养的物质基础 | 第18-19页 |
| ·文化底蕴---硕士研究生能力培养的传承载体 | 第19-20页 |
| ·课程设置---硕士研究生能力培养的指导因素 | 第20页 |
| ·科研条件---硕士研究生能力培养的硬件因素 | 第20-21页 |
| ·学术风气---硕士研究生能力培养的软件因素 | 第21页 |
| ·导师---硕士研究生能力培养的外在激励因素 | 第21页 |
| ·学生---硕士研究生能力培养的内在激励因素 | 第21-22页 |
| 3 我国硕士研究生能力培养现状分析 | 第22-29页 |
| ·发展状况 | 第22-23页 |
| ·人才培养 | 第22页 |
| ·制度建设 | 第22-23页 |
| ·社会贡献 | 第23页 |
| ·国际交流 | 第23页 |
| ·发展制约点 | 第23-29页 |
| ·课程设置不尽完善 | 第23-26页 |
| ·教育资源相对匮乏 | 第26-27页 |
| ·培养规模迅速膨胀 | 第27-28页 |
| ·学习目的功利性强 | 第28-29页 |
| 4 美国研究型大学硕士研究生能力培养的经验与借鉴 | 第29-34页 |
| ·美国硕士教育发展情况 | 第29-30页 |
| ·萌芽阶段(19世纪20年代-70年代) | 第29页 |
| ·起步和发展阶段(19世纪70年代-20世纪60年代) | 第29-30页 |
| ·改革探索阶段(20世纪70年代以后) | 第30页 |
| ·美国研究型大学硕士能力培养的特点及启示 | 第30-34页 |
| ·充足的教育经费---为硕士科研和生活提供保障 | 第30-31页 |
| ·多样的课程设置---为硕士汲取知识提供场所 | 第31页 |
| ·长久的校际联动体制---为硕士培养提供平台 | 第31页 |
| ·优质的师资队伍---为硕士培养提供智力支持 | 第31-32页 |
| ·严格的质量监控体系---为社会输送优秀毕业生 | 第32-34页 |
| 5 我国硕士研究生能力培养的对策 | 第34-46页 |
| ·国家层面 | 第34-37页 |
| ·营造宽松环境,深化高校办学自主权 | 第34页 |
| ·制定优惠政策,多渠道筹集教育资金 | 第34-35页 |
| ·强化硕士点评估,提升高校整体水平 | 第35页 |
| ·推动校际联动体制,共同培养人才 | 第35-37页 |
| ·学校层面 | 第37-41页 |
| ·优化硕士培养模式 | 第37-39页 |
| ·提供优质学术环境 | 第39页 |
| ·提高导师队伍专业素养 | 第39-40页 |
| ·推动产学研进一步合作 | 第40-41页 |
| ·硕士研究生层面 | 第41-46页 |
| ·加强硕士研究生对就业前景的认知性 | 第41-43页 |
| ·内化硕士研究生自我营造学习环境的能力 | 第43-44页 |
| ·提高硕士研究生回报社会的服务意识 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 关于我国硕士研究生能力培养的调查问卷(导师卷) | 第49-51页 |
| 附录B 关于我国硕士研究生能力培养的调查问卷(学生卷) | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
