| 内容提要 | 第1-9页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| 一、问题的缘起 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状与研究文献评述 | 第11-15页 |
| (一) 关于教育不公平现象的表述 | 第12页 |
| (二) 关于教育公平理念的起源和发展的理论阐述 | 第12-13页 |
| (三) 关于推进教育公平所面临的困境的描述 | 第13页 |
| (四) 关于教育公平的价值性探讨 | 第13-14页 |
| (五) 关于实现教育公平的对策探讨 | 第14-15页 |
| 三、研究价值 | 第15页 |
| 四、研究方法与写作思路 | 第15-18页 |
| (一) 研究方法 | 第16-17页 |
| (二) 写作思路 | 第17-18页 |
| 五、创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 教育公平:构建和谐社会的迫切期待 | 第19-39页 |
| 一、教育公平的内容和特征 | 第21-27页 |
| (一) 教育公平的涵义 | 第21-24页 |
| (二) 教育公平的内容 | 第24-25页 |
| (三) 教育公平的特征 | 第25-27页 |
| 二、教育公平缺失的后果分析 | 第27-33页 |
| (一) 对受教育者个人的影响 | 第28-29页 |
| (二) 对教育本身的影响 | 第29-31页 |
| (三) 对社会整体的影响 | 第31-33页 |
| 三、教育公平在和谐社会中的价值体现 | 第33-36页 |
| (一) 教育公平是人权的本质体现 | 第33页 |
| (二) 教育公平是社会主义政治文明建设的客观要求 | 第33-34页 |
| (三) 教育公平是可持续发展的内在要求 | 第34页 |
| (四) 教育公平是促进政治稳定的战略选择 | 第34-35页 |
| (五) 教育公平是公共生活的必然要求 | 第35页 |
| (六) 教育公平是改善民生的前提基础 | 第35-36页 |
| 四、教育公平是构建社会主义和谐社会的迫切期待 | 第36-39页 |
| 第二章 政府促进教育公平的责任 | 第39-47页 |
| 一、政府教育公平责任的边界限度 | 第39-42页 |
| (一) 有限政府与有限责任 | 第39-41页 |
| (二) 政府责任不能超越经济社会发展阶段 | 第41-42页 |
| 二、政府在教育公平中应承担的责任 | 第42-43页 |
| (一) 政府是公共利益的代表 | 第42页 |
| (二) 政府是提供教育产品的责任主体 | 第42-43页 |
| (三) 政府对现代教育公共性的促进作用 | 第43页 |
| 三、政府在各类教育中的公平责任 | 第43-47页 |
| (一) 政府是义务教育的首要责任者和最终保障者 | 第43-44页 |
| (二) 政府是公立非义务教育的主要责任者 | 第44-45页 |
| (三) 政府是社会教育的调控者 | 第45-47页 |
| 第三章 部分外国政府解决教育公平问题的主要政策和措施 | 第47-61页 |
| 一、部分外国政府解决教育公平问题的政策借鉴 | 第47-55页 |
| (一) 美国联邦政府教育平等政策 | 第47-49页 |
| (二) 芬兰的教育公平政策 | 第49-51页 |
| (三) 韩国的教育公平政策 | 第51-53页 |
| (四) 印度的教育公平政策 | 第53-55页 |
| 二、部分外国政府解决教育公平问题的措施分析 | 第55-57页 |
| (一) 保证个体公平的“预防+补偿”的策略 | 第55-56页 |
| (二) 实现校际公平的薄弱学校改造策略 | 第56-57页 |
| (三) 推进城乡、区域教育公平的综合策略 | 第57页 |
| 三、部分外国政府解决教育公平问题的启示 | 第57-61页 |
| (一) 确立人本发展观 | 第58页 |
| (二) 确立动态过程观 | 第58页 |
| (三) 确立辩证质量观 | 第58页 |
| (四) 确立政府责任观 | 第58-61页 |
| 第四章 政府履行教育公平责任的障碍性因素分析 | 第61-77页 |
| 一、我国教育公平存在的问题 | 第61-67页 |
| (一) 地区差别 | 第62-63页 |
| (二) 城乡差别 | 第63-64页 |
| (三) 类别差别 | 第64-65页 |
| (四) 阶层差别 | 第65-66页 |
| (五) 性别差别 | 第66-67页 |
| 二、政府履行教育公平不力的问题及原因 | 第67-77页 |
| (一) 理念落后 | 第67-71页 |
| (二) 制度不公 | 第71-73页 |
| (三) 政策不优 | 第73-74页 |
| (四) 管理不善 | 第74-77页 |
| 第五章 政府实现教育公平责任的对策思路 | 第77-109页 |
| 一、强化教育公平理念 | 第77-81页 |
| (一) 政府应树立“第一责任人”意识 | 第77-79页 |
| (二) 更新教育观，追求质性公平 | 第79-81页 |
| 二、完善政府教育职能 | 第81-84页 |
| (一) 加强基础性教育，突出政府的主导职能 | 第82-83页 |
| (二) 健全法制，淡化政府的微观管理职能 | 第83页 |
| (三) 完善教育财政制度，增强政府的宏观调控职能 | 第83-84页 |
| 三、调整公共教育政策 | 第84-88页 |
| (一) 确立政策的公共性取向 | 第85-86页 |
| (二) 制定公平合理的教育分配政策和规则 | 第86-87页 |
| (三) 革除不利于教育公平的政策性障碍 | 第87-88页 |
| (四) 优化教育公平的政策环境 | 第88页 |
| 四、加强教育法制建设 | 第88-95页 |
| (一) 依法保障教育投入 | 第88-91页 |
| (二) 优化政府教育投资结构 | 第91-94页 |
| (三) 完善终身教育体系 | 第94-95页 |
| (四) 建立和完善教育市场的规范体系 | 第95页 |
| 五、创新教育机制 | 第95-100页 |
| (一) 建立政府主导下的多元形式的教育公共治理机制 | 第95-96页 |
| (二) 创新教育制度运行的公平机制 | 第96-97页 |
| (三) 建立弱势群体扶助与补偿机制 | 第97-99页 |
| (四) 加强师资培养机制 | 第99-100页 |
| 六、加强教育公平的评估督导 | 第100-109页 |
| (一) 建立教育公平的评价指标 | 第100-103页 |
| (二) 推进教育决策的科学化与民主化 | 第103-105页 |
| (三) 加强对教育公平的督导 | 第105-109页 |
| 结语 | 第109-113页 |
| 参考文献 | 第113-123页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第123-125页 |
| 后记 | 第125-127页 |
| 中文摘要 | 第127-130页 |
| 英文摘要 | 第130-131页 |