| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 第一章 现代学校德育面临的困境 | 第16-21页 |
| 第一节 德育无位:说起来重要，干起来次要，忙起来不要 | 第16-17页 |
| 第二节 德育无奈:道理上明白，感情上拒绝 | 第17-18页 |
| 第三节 德育无能:口头上的巨人，行动中的矮子 | 第18-21页 |
| 第二章 对现代学校德育困境的原因分析 | 第21-30页 |
| 第一节 德育理念存在误区 | 第21-23页 |
| 一、德育理念政治化 | 第21-22页 |
| 二、德育目标片面化 | 第22-23页 |
| 第二节 内容脱离实际 | 第23-25页 |
| 一、德育内容与受教育者的年龄、心智特征错位 | 第23-24页 |
| 二、价值导向一元化与学生创新个性素质培养错位 | 第24页 |
| 三、德育的崇高性追求与学生日常生活错位 | 第24-25页 |
| 第三节 模式简单机械 | 第25-28页 |
| 一、简单机械的道德灌输，背离了道德认知规律 | 第25-26页 |
| 二、简单机械的道德灌输，使学生丧失了主体地位 | 第26-27页 |
| 三、简单机械的道德灌输，泯灭了学生的主体人格 | 第27-28页 |
| 第四节 评价机制片面单一 | 第28-30页 |
| 第三章 生活育德是一条可行的走出德育困境之路 | 第30-50页 |
| 第一节 生活与道德密不可分 | 第30-31页 |
| 第二节 生活育德的内涵 | 第31-33页 |
| 第三节 生活育德的实施策略 | 第33-50页 |
| 一、确立以人为本的生活育德理念 | 第33-36页 |
| 二、围绕道德成长的特点，确立科学的德育目标 | 第36-37页 |
| 三、设置关注生活的德性培育课程 | 第37-48页 |
| 四、丰富和创新德性培育模式 | 第48页 |
| 五、改革德性培育的评价方式 | 第48-49页 |
| 六、提高教师的德育素质 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |