| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 2 概念的界定 | 第13-15页 |
| ·教师、高师准教师的概念 | 第13页 |
| ·监控、自我监控能力、元认知监控、课堂教学监控、教师教学监 控能力的概念 | 第13-14页 |
| ·实习、教育实习、顶岗支教实习的概念 | 第14-15页 |
| 3 国内外研究动态 | 第15-17页 |
| ·国外教学监控能力的研究现状 | 第15页 |
| ·国内教学监控能力的研究现状 | 第15-17页 |
| 4 准教师教学监控能力研究的理论基础 | 第17-19页 |
| ·维果斯基的言语的自我调节理论 | 第17-18页 |
| ·维果斯基的认知建构理论 | 第18页 |
| ·林崇德的思维结构理论 | 第18-19页 |
| 5 本研究的目的和意义 | 第19-20页 |
| 6 研究的过程 | 第20-23页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究实施步骤 | 第21-23页 |
| ·问卷调查实施过程 | 第21页 |
| ·准教师教学监控能力的培养过程 | 第21页 |
| ·教案分析过程 | 第21-22页 |
| ·课堂教学观察过程 | 第22-23页 |
| 7 研究的结果 | 第23-37页 |
| ·准教师教学监控能力调查的结果 | 第23-31页 |
| ·准教师教学监控能力培养的结果 | 第31-35页 |
| ·准教师教案分析结果 | 第35-36页 |
| ·准教师课堂观察的结果 | 第36-37页 |
| 8 分析与讨论 | 第37-43页 |
| ·对全体准教师教学监控能力的综合分析 | 第37-38页 |
| ·准教师教学监控能力发展的一般趋势 | 第38-39页 |
| ·准教师教学监控能力经历了“自己没有意识到-意识到-自我监控”的过程 | 第38页 |
| ·准教师教学监控能力经历了“外界监控-自我监控”的过程 | 第38-39页 |
| ·影响准教师教学监控能力的因素分析 | 第39-40页 |
| ·准教师在教学过程中存在的问题 | 第40-43页 |
| ·在课堂教学过程中，准教师与学生之间的互动性较差 | 第41页 |
| ·高师院校对培养准教师的教学策略和教学技能的理论教育与实践操作不够 | 第41-43页 |
| 9 提高准教师教学监控能力的方法 | 第43-48页 |
| ·提高各学科准教师教学监控能力的方法 | 第43-45页 |
| ·准教师之间彼此听课评课 | 第43页 |
| ·组织顶岗支教的准教师多听专家型教师讲课 | 第43页 |
| ·通过微格教学的方式，组织教学讲课培训 | 第43-44页 |
| ·运用教学监控系统，促进准教师教学的多次练习 | 第44-45页 |
| ·提高生物准教师教学监控能力的方法 | 第45-48页 |
| ·从外界因素讲：提高生物准教师教学监控能力的方法 | 第45-46页 |
| ·从内部因素讲：提高生物准教师教学监控能力的方法 | 第46-48页 |
| 10 有待于进一步研究的问题 | 第48-49页 |
| ·数据采集方面 | 第48页 |
| ·研究方法方面 | 第48页 |
| ·结果解释和理论分析方面 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A | 第51-54页 |
| 附录B | 第54-55页 |
| 附录C | 第55-56页 |
| 附录D | 第56-58页 |
| 发表文章 | 第58页 |
| 参加过的课题研究 | 第58页 |
