| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-25页 |
| 1 师生关系的综述 | 第10-14页 |
| ·师生关系的界定 | 第10页 |
| ·师生关系的类型 | 第10-11页 |
| ·师生关系与学生发展的研究 | 第11-14页 |
| 2 学业自我概念的综述 | 第14-16页 |
| ·学业自我概念的界定 | 第14页 |
| ·学业自我概念的结构（多维度模型） | 第14-16页 |
| ·影响学业自我概念的因素 | 第16页 |
| 3 学业求助的综述 | 第16-25页 |
| ·学业求助的概念 | 第16-17页 |
| ·学业求助的类型 | 第17-18页 |
| ·国内外有关学业求助的研究成果 | 第18-25页 |
| 第二章 问题提出与研究设计 | 第25-27页 |
| 1 问题提出 | 第25页 |
| ·已有研究的不足和问题的提出 | 第25页 |
| 2 本研究拟解决的问题 | 第25-26页 |
| 3 研究假设 | 第26页 |
| 4 本研究的意义 | 第26-27页 |
| ·理论意义 | 第26页 |
| ·现实意义 | 第26-27页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第27-31页 |
| 1 被试 | 第27页 |
| 2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3 施测程序 | 第28-31页 |
| ·学业求助问卷信度分析 | 第28-29页 |
| ·师生关系问卷信度分析 | 第29页 |
| ·学业自我概念问卷信度分析 | 第29-30页 |
| ·数据处理及统计方法 | 第30-31页 |
| 第四章 结果与分析 | 第31-45页 |
| 1 中小学生师生关系、学业自我概念、学业求助的描述性分析 | 第31-35页 |
| 2 师生关系与学业求助的相关关系 | 第35页 |
| 3 学业自我概念与学业求助的相关关系 | 第35页 |
| 4 师生关系与学业自我概念的相关关系 | 第35-36页 |
| 5 师生关系、学业自我概念对学业求助的预测作用 | 第36-45页 |
| ·师生关系、学业自我概念对执行性求助行为的预测 | 第36-37页 |
| ·师生关系、学业自我概念对回避求助行为的预测 | 第37-38页 |
| ·师生关系、学业自我概念对工具性求助行为的预测 | 第38页 |
| ·师生关系对学业自我概念的预测 | 第38-39页 |
| ·学业自我概念的中介作用及检验 | 第39-41页 |
| ·师生关系、学业自我概念和学业求助三者关系的结构方程模型分析 | 第41-45页 |
| 第五章 综合讨论 | 第45-55页 |
| 1 中小学生学业求助行为、师生关系及学业自我概念的特点 | 第45-50页 |
| ·学业求助的性别和年级差异 | 第47-48页 |
| ·师生关系的性别和年级差异 | 第48-49页 |
| ·学业自我概念的年级和性别差异 | 第49-50页 |
| 2 师生关系、学业自我概念与学业求助的相关关系 | 第50-51页 |
| ·师生关系与学业求助的相关关系 | 第50页 |
| ·学业自我概念和学业求助的相关关系 | 第50-51页 |
| ·师生关系与学业自我概念的相关关系 | 第51页 |
| 3 师生关系、学业自我概念对学业求助的影响 | 第51-55页 |
| 第六章 研究总结 | 第55-58页 |
| 1 研究结论 | 第55-56页 |
| 2 对教育的启示 | 第56-57页 |
| 3 研究局限与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 问卷一 学业求助问卷 | 第62-63页 |
| 问卷二 师生关系问卷 | 第63-64页 |
| 问卷三 学业自我概念问卷 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
