| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-14页 |
| 绪论 | 第14-28页 |
| 一、研究背景 | 第14-16页 |
| 二、相关概念界定 | 第16-20页 |
| 三、研究目的与价值 | 第20页 |
| 四、研究总体思路和方法 | 第20-23页 |
| 五、研究内容与架构 | 第23页 |
| 六、文献综述 | 第23-27页 |
| 七、研究创新 | 第27页 |
| 八、研究说明 | 第27-28页 |
| 第一章 "文革"前福建中小学教师教育的初步发展(1949-1965) | 第28-52页 |
| 第一节 中小学教师教育的曲折发展 | 第28-35页 |
| 第二节 师范院校的早期改革 | 第35-45页 |
| 第三节 师资培训的早期变革 | 第45-52页 |
| 第二章 "文革"期间福建中小学师资培养的断裂(1966-1976) | 第52-64页 |
| 第一节 "文革"对师资培养体系的彻底破坏 | 第52-55页 |
| 第二节 "教育革命"对师资培养的干扰 | 第55-59页 |
| 第三节 错误路线导致教师质量的严重滑坡 | 第59-64页 |
| 第三章 福建中小学教师教育的复兴(1977-1991) | 第64-90页 |
| 第一节 师范院校的恢复与发展 | 第64-70页 |
| 第二节 教师进修院校培训功能的发挥 | 第70-74页 |
| 第三节 师范教育非正式途径的拓展 | 第74-79页 |
| 第四节 民办教师队伍的整顿 | 第79-90页 |
| 第四章 福建中小学教师教育的稳步发展(1992-2000) | 第90-106页 |
| 第一节 推动三级师范体系向二级师范体系过渡 | 第90-94页 |
| 第二节 全面实施教师资格制度 | 第94-95页 |
| 第三节 稳步推进教师继续教育 | 第95-98页 |
| 第四节 改善教师待遇与解决民办教师问题 | 第98-106页 |
| 第五章 福建中小学教师教育的现代化建设(2001-2009) | 第106-126页 |
| 第一节 现代师资培养体系的探索 | 第106-109页 |
| 第二节 继续教育体系的不断完善 | 第109-118页 |
| 第三节 师资培养中现代化手段的运用 | 第118-121页 |
| 第四节 师资培养路径的拓展 | 第121-126页 |
| 第六章 福建中小学教师教育模式的改进 | 第126-150页 |
| 第一节 教师职前培养存在的问题分析 | 第126-130页 |
| 第二节 改进教师职前培养模式的策略 | 第130-137页 |
| 第三节 教师职后培训存在的问题分析 | 第137-139页 |
| 第四节 解决教师职后培训问题的策略 | 第139-150页 |
| 第七章 福建中小学教师准入机制的完善 | 第150-168页 |
| 第一节 教师资格制度的完善 | 第150-157页 |
| 第二节 中小学教师公开招聘制度的实施 | 第157-161页 |
| 第三节 确保新教师入职教育质量的构想 | 第161-168页 |
| 第八章 福建农村中小学教师素质的提升 | 第168-188页 |
| 第一节 农村教师队伍存在的问题及成因分析 | 第168-174页 |
| 第二节 完善农村教师的补充机制 | 第174-179页 |
| 第三节 大力加强农村教师的培训 | 第179-182页 |
| 第四节 实施县域内教师校际交流 | 第182-188页 |
| 第九章 福建教师教育质量保障体系的构建 | 第188-200页 |
| 第一节 对教师教育质量保障体系的宏观认识 | 第188-190页 |
| 第二节 教师教育外部质量保障体系的建立 | 第190-197页 |
| 第三节 教师教育内部质量评估体系的建立 | 第197-200页 |
| 第十章 福建中小学教师教育的展望 | 第200-220页 |
| 第一节 坚持教师教育优先发展的战略地位 | 第200-203页 |
| 第二节 加快构建开放灵活的现代教师教育体系 | 第203-207页 |
| 第三节 改革完善教师的培养模式 | 第207-209页 |
| 第四节 注重提升教师教育教学能力与职业道德水平 | 第209-214页 |
| 第五节 不断完善优秀人才从教的培养选拔机制 | 第214-220页 |
| 参考文献 | 第220-230页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第230-232页 |
| 致谢 | 第232-234页 |
| 个人简历 | 第234页 |
